新課改下高中體育教學思路與方法創新探究

賈錫坤+袁浩

摘要：科學技術作為第一生產力，已成為當代經濟發展的決定因素。高中生作為我國現代化建設的儲備力量，其課業十分繁重，心理和學業壓力日益增大。此時體育課的教學就顯得十分重要了。在新課改的推動下，體育課的教學也在不斷的創新，旨在為我國現代化建設輸送高素質人才，為高校體育改革提供新的思路和建議。

關鍵詞：體育教學；教學方法；思路創新

一、教學中存在的問題

（一）對體育課不重視

新課改的實施在一定程度上推動了我國教育事業的發展，在各門學科上都表現顯著。但是對于體育教學來說還是差強人意。基于我國傳統的應試教育，學校對學生的文化課學習更加重視，而廣大高中生還要面臨高考的壓力，這就使他們更傾向于文化課的學習，體育課近乎成為了一個可有可無的存在，這是大多人目前的觀念。只注重智力的發展而忽視身體素質的健全，對于體育教學的發展十分不利，對于學生德、智、體、美的全面發展也造成了不良的影響。不注重體育課的觀念甚至會成為學生在身心健康方面的短板，對其未來的發展也是極其不利的。

（二）學生基礎差異大

高中生是從初中生中選拔出來的，不同地區的學生具有不同的差異，身體素質也各不相同，更明顯的是男生和女生之分。這就導致了在體育課上，由于學生體能不同而造成的教學困難。對于體能較好的學生來說相關的體育項目不能滿足其需求，而對于體能較差的學生來說會造成負荷超重、力不從心的現象，這兩種情況都會給體育教學的質量帶來不良的影響，導致學生體育課學習積極度下降等，在這種情況下，尋求新的思路，增加創新思維就顯得十分迫切了。

（三）項目器材的選取

在新課改下體育教育也進行了相應的改變，在高中生體育課的學習中，學生可以自主選擇體育項目[1]，在自主選擇項目的過程中，有些學生會從一而終單一的選擇某個項目，而有些學生會進行項目的更換，選擇多種項目進行全面的鍛煉。這種方式雖然能夠提高學生自主學習的積極性，但在一定程度上拉大了學生之間的水平，不能使其全面發展，給教師在日后組織其他教學也帶來了一定的阻礙。

上文說到學生自主選擇項目存在的問題，然而在實際教學中，老師對項目的選取也存在一定的不合理性。項目訓練對于體育課的進行十分重要，但目前普遍存在體育訓練模式單一，項目設計不合理等問題，這些問題的存在使學生學習興趣大大降低，對其身心健康的發展造成了不利的影響[2]。

（四）心理問題忽視

高中生正處于身體和心理的發育階段，對其的正確引導對其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀具有重要意義。身體與心理的發育是體育教學和體育訓練中的重要內容[3]，但目前大多授課中對學生的心理問題關注度并不高，這就使得學生的心理健康素質不能得到很好的提升。體育老師在進行相關教學的過程中對體育精神的貫徹也不夠具體，不能用體育精神去感染學生，使學生對體育精神也是一知半解，雖然在一定程度上提高了身體素質，但在心里健康方面還有所欠缺。

（五）學生興趣不高

“興趣是最好的老師”，正如孔子所說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。 現如今學生普遍對體育課學習熱情不高，這對于體育教學來說是一種考驗。體育教材比較注重專門的動作，其中缺乏活潑的因素，不能夠使學生對其提起興趣，導致體育課上的訓練都是草草了事，對于學生養成自主鍛煉能力十分不利。

二、體育教學新思路

（一）加強課程重視度

雖說體育不在高考所考察的項目中，但其對學生的是身體健康和心理健康都有著重要的影響作用。對于體育課不重視的問題，學校應該對學生進行思想教育，從體育教師起進行重點的推進。首先，體育教師應對體育教學高度重視，深刻明確體育教學對高中生成長的重要性；其次，自上而下的對學生進行思想交流，由校長在升旗講話時對全體師生進行思想動員，使全體師生對體育課的作用做一個深刻的了解，從而促進其對體育教學的重視度，使體育教學能夠更好更有效的進行。

（二）綜合情況，分組授課

在進行授課的過程中，體育老師應遵循具體問題具體分析的哲學思想。針對學生身體狀況不同這一問題，體育教師應采取分組的形式進行授課[4]。

在新課標中，教學的主體應當是學生。在體育教學工作中應遵循這一理念，以學生為主。綜合學生的各方面身體條件進行分析，對學生進行分組。分組的形式多種多樣，可以在每一個組內選擇一個小組長對組員進行管理。由老師統一下達學習任務，小組長監督落實，這樣不僅能夠解決學生水平不同的問題，還能夠充分發揮學生的主觀能動性，對學生學習熱情的調動也是有益的。

（三）精心設計項目，增加學習興趣

時代的發展使高中生的思想也逐漸成熟起來，對于事物的認識也有了更多自己的看法，在體育教育中體育項目和器材的選擇可以通過協商的方式來進行選取。

首先，體育教師可以抽出一些時間來對學生進行調查，看學生更傾向于哪種運動項目，為節省時間體育老師可以將這一任務交由小組長完成；其次，在了解學生更傾向于哪種項目的前提下，老師對此項目進行創新，增加一些類似游戲的內容，使課程更加活躍，例如足球項目，可以組織同學間的比賽接力等，與此同時，體育老師還可以廣泛征集學生的意見，讓學生進行相關項目的構想，在保證安全的前提下實施，從而激發學生的積極性。這樣不僅能夠使學生積極性提高身體得到鍛煉，還能夠激發其創造力和想象力，一舉兩得。

（四）以學生為主心理重視

在對學生進行身體素質教育的基礎上加強對其心理教育。通過其日常在課程上的表現和跟小組長之間的交流，觀察其是否存在心理上的問題，發現問題并解決問題，促進學生身心綜合發展。在具體的實施上可以通過與小組長的交流來了解各個學生的心理狀況，例如在日常的體育教學中，發現某位同學對項目鍛煉出現懈怠或者出現無精打采的狀況，這時候就要對這位同學進行相關的詢問，在確定其有思想負擔或其他問題的時候，結合具體情況與班主任和家長取得聯系，從而使這問同學的問題得到解決，促進其心理健康發展。

三、結語

通過創新來使體育教學充滿活力，給學生帶來積極向上的正能量，這對于促進學生的全面發展意義重大。在體育教學工作中堅持使用創新思維，堅持黨的領導方針，不斷為祖國現代化建設輸送優秀人才。

【參考文獻】

[1]鄭錦英.新課改下高中體育教學存在的問題與對策[J].科學之友，2010（06）：149.

[2]李華.新課改下高中體育教學思路與方法創新[J].小作家選刊（教學交流），2014 （06）：47-47.

[3]李春波.新課改下高中體育教學思路與方法創新探析[J].新教育時代，2017（01）：228.

[4]盧峰.新課改下高中體育教學開展小組合作學習對策探微[J].體育時空，2015（12）：173.

作者簡介：賈錫坤（1989.3-），男，黑龍江齊齊哈爾人，牡丹江師范學院體育科學學院碩士研究生。研究方向：體育教育訓練學。

袁浩（1976.7—），男，黑龍江齊齊哈爾人，本科，富裕縣第三中學教師。