創(chuàng)新中學語文導入方法

黃園

在一堂公開課上，筆者選擇了《福樓拜家的星期天》這篇課文作為教學內容。在備課過程中，筆者思考了很多種課文導入的方法，最后選擇了畫圖導入法。這是筆者第一次嘗試運用畫圖導入法，上課前，筆者既擔心學生畫不好，又擔心畫圖導入課文不能調動學生學習的積極性。其實，筆者的擔心是多余的，畫圖導入課文的創(chuàng)新之舉成功地調動了學生自主探究的積極性。“良好的開端是成功的一半”，這節(jié)課最終獲得了聽課教師的一致好評。

魏書生先生曾說過：“好的導入像磁鐵，一下子就會把學生的注意力聚攏起來，好的導入又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。”好的課堂導入不僅可以營造濃厚的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，還能點明課文的主要內容。

教學《福樓拜家的星期天》這篇課文的目的，是讓學生了解大文豪莫泊桑、福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉，掌握運用外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫方法來刻畫人物的性格。因此，在上課之前，筆者讓班上擅長畫畫的學生在黑板上畫出這五位大文豪的畫像。在他們畫畫過程中，已經有很多學生開始討論這篇課文，并主動閱讀課文，以分辨清楚這五位大文豪。這樣，不僅調動了學生的學習積極性，還培養(yǎng)了學生閱讀和理解課文的能力。

學生畫的人物形象逼真，成為筆者這堂公開課的一個亮點。不僅如此，畫圖導入課文還培養(yǎng)了學生的想象能力和繪畫能力。上課時，筆者先讓學生猜測黑板上的五個人物分別是誰。只有仔細閱讀課文，根據人物外貌、語言、動作、神態(tài)等的描述，學生才能正確回答問題。由于學生們已經主動閱讀了課文，所以學生們的發(fā)言非常積極，在回答問題的過程中，他們也掌握了這篇課文的重點和難點。在這樣輕松、愉悅的課堂氛圍中學習，學生們有效地掌握了課文的主要內容。

畫圖導入課文，遵循了趣味性、目標性原則，激發(fā)了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力，也順利地完成了教學任務，培養(yǎng)了學生畫圖和看圖讀文的能力。有效的課堂導入是一把智慧的鑰匙，打開了學生層層緊閉的心靈，帶領學生走向知識的殿堂。

畫圖導入課文是筆者的一次教育創(chuàng)新，能夠取得成功，讓筆者感到很高興，也堅定了筆者在今后的教學中自覺推進教育創(chuàng)新的信念。傳統(tǒng)的教學以傳授知識為主，長期以來，學生被動學習，缺乏主動學習、大膽想象、靈活運用、勇于探索創(chuàng)新的能力。這已經成為學生創(chuàng)新能力發(fā)展的障礙，所以教師應積極推進教育創(chuàng)新，培養(yǎng)和發(fā)展學生大膽創(chuàng)新、勇于探索的能力。

《新課程標準》要求數學教學要以教師為主導，以學生為主體，教師要從根本上轉變教學觀念，把課堂還給學生，教師的角色由知識的灌輸者、守護者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者。在這個教學過程中，教師要以學生為本，因材施教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓學生擁有自主發(fā)展的舞臺。因此，教師必須具備創(chuàng)新意識，轉變教育觀念，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力為目標，大膽突破教學方式，確立創(chuàng)新教學原則，營造有利于學生主動求知的學習氛圍，設計出最佳的教學途徑，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主探究，做學習的主人。

通過畫圖導入課文，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又為學生營造了主動求知的學習氛圍。學生主動閱讀課文，積極探索，尋找圖畫對應的人物，很好地掌握了本文的重點和難點。

要想增強推進教育創(chuàng)新的自覺性和堅定性，教師就要解放思想、與時俱進。社會的發(fā)展、事業(yè)的需求、學生的成長，都需要教師去開拓、去創(chuàng)新。教師應發(fā)展創(chuàng)新精神，以志在必得的決心，提升自身的知識和能力，完善自身的綜合素質。只有這樣，才能適應教育創(chuàng)新的需要，成為一個真正創(chuàng)新的教師。也就是說，教師必須自覺地成為終身學習者，不斷完善自己，在課堂上充分調動學生學習的主動性和積極性，才能發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為，真正實現教育創(chuàng)新的目標。

（作者單位：南昌二十中）