小學語文教學中德育滲透實踐的有效途徑分析

張彥卿

【摘要】在小學語文的教學中，蘊含著豐富的德育資源，在提高小學生的道德素質的同時，有效促進學生在德智體等其他方面的健康發展。本文主要從小學語文教學的實際出發，結合自身的教學經驗從創設情境、挖掘教材和實踐活動三方面淺談滲透德育實踐的教學活動，真正寓德于教學之中。

【關鍵詞】小學語文 德育 滲透 途徑

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0047-01

在小學語文學科的素養中，工具性和人文性是發揮德育思想的主要屬性。小學語文教學要結合當前的教學實際，注重培養學生的愛國熱情，引導學生健全人格，注重提升學生的審美觀念。在這一過程中，教師依靠單純的說教活動很難激發學生的認知情感，必須借助一定的教學手段和方式將這種德育一點一滴的滲透進語文教學之中，進而實現教學育人的目標。

一、注重創設情境，滲透德育實踐教學

在小學語文課程教學開展中，其一個顯著的特征就是藝術形象較為鮮明。教師不能單純的說教或者僅僅依靠知識灌輸，需要將一些較為生動和形象的情景，通過創設氛圍實現學生思維和潛能的激發，實現德育的效能。在這一過程中，小學語文教師可以采取多種教學方式，創設出符合教學內容和學生成長特點的教學情形。例如在四年級的語文教學過程中，講到第17課《長城》時，教師可以通過在課前培訓學科班長擔任小導游，整節課程圍繞導游的介紹進行開展，其他學生擔任游客這一角色，激發學生大膽提問，教師在這一過程中解疑答惑使整節課程處處體現著育人的良好氛圍。本節課程可以通過一人為主多人擔當補充的課堂設計環節，將課堂整個氛圍調動起來，使學生在提升自身的語文知識素養的同時，不禁萌生對古代勞動人民智慧的崇拜之情，使其在今后的學習和生活中增加了對于勞動人民的熱愛之情，有效的提升了學生的道德素養和能力。

二、深度挖掘教材，滲透德育實踐教學

在語文的教材編寫中處處洋溢著德育的資源，教師要善于鉆研教材，在保證學生掌握專業知識和技能的同時，通過對教學中的教材內容解讀，進一步樹立學生的審美能力，進而更好的培養學生的品德修養，促進其全面發展。以小學四年級的語文上冊教材為例，在講述第24課《給予是快樂的》這篇文章之時，教師可以適當引用文章中的語言材料，試圖讓學生真正融入到當時的語言環境中去，通過問題的形式進一步引發學生思考：身邊或周圍是否有像文章中“小男孩”這樣的人，學生自己是否愿意成為像“小男孩”這樣的人，通過與實際生活的有效整合，真正發揮了德育的效果。教師在教材的教授環節要抓住有效時機做好德育工作，使學生在潛移默化中接受德育的陶冶，真正樹立和培養出高尚的思想道德修養和高貴的品質。

三、結合實踐活動，滲透德育實踐教學

小學語文教師可以適當的通過組織語文的課外活動，深入到實踐的過程中去，認真拓展學生在特長方面的實踐，搞好文化修養的培養和提升，真正將小學的育人落實到生活中去。學生只有切身經歷過實踐活動，才能真正感受到優秀文化的魅力，有助于更好的抵制和剔除落后和腐朽的文化侵擾，真正將德育落實到每一個人的心中。教師在這一過程中，可以有效的結合語文課本后邊的主題閱讀或選讀類的文章，通過組織學生閱讀文章之后，以年級為單位組織演講比賽、手抄報、朗誦比賽以及書畫攝影等展覽活動，讓學生通過自身的實踐，真正感受到文章自身的魅力，同時通過這樣的活動也增強和提升了學生的文化素養和思想品德，使自身的能力得到有效的鍛煉，從而發揮了語文課堂在課外的育人效果。在這一環節的設計中，教師要注重活動設計的實際可操作性，同時也要考慮到小學不同年級的層次性，在一些基礎年級也可以采用播放錄音、錄像等，借助多媒體教學實現德育的效果；在相對較高的年級，教師也可以組織紅歌賽、革命詩歌朗誦和名人的宣傳故事等活動，增強學生的愛國熱情，實現課內外育人的有效結合，真正將德育滲透到整個小學語文的實踐教學之中。

綜上所述，在小學語文教學中加強德育滲透實踐的有效途徑分析是十分有必要的，教師只有在教學中不斷提升自身的素養，做好德育方面的每個滲透點，才能有效的明確教學的內容和方式，將德育內容的點滴滲透到小學語文的教學中來，真正發揮小學語文的教學育人效果，促進學生德智體各方面綜合發展。

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