運動生理學課程立體化教學資源的整合與利用

湯盈

（宿州學院 體育學院，安徽 宿州 234000）

運動生理學課程立體化教學資源的整合與利用

湯盈

（宿州學院 體育學院，安徽 宿州 234000）

隨著網絡技術的不斷發展創新，極大提高了人們工作生活品位.運動生理學這門課程在高校體育專業教學中，普遍效果不理想.通過網絡技術，可以實現該門課程的立體化教學資源的整合與利用，通過紙質教材、網絡資源、媒體材料等等資源的整合與利用，提高教學效果.本文對該門課程的立體化教學資源的整合與利用進行簡單闡述，為高校進行立體化教學資源建設提供參考.

運動生理學；課程；立體化教學資源

1 運動生理學教學現狀

1.1 運動生理學課程特點

運動生理學這門課程在體育院校、體育專業以及體育鍛煉中都是一門非常重要的基礎課程.其具有涵蓋內容廣、理論性強、學習難度大等特點，對原本理論知識就不好的體育專業學生來說，學習難度較大.

該門課程主要內容是闡述人體在進行活動時，身體各個器官以及整體機能的運作規律，指導人們進行合理的鍛煉與科學的訓練的理論課程.不僅如此，高校體育專業學生在進行日常訓練時，也是將該門課程的理論用于實踐的過程，通過研究運動員的身體變化情況，找出更符合科學的鍛煉方法.所以說，運動生理學這門課程不僅只是關系到考試成績，更是關乎日后提高運動員職業能力的重要指導.

但是，由于教學資源有限、教學方法老舊、教學設備不足等原因，運動生理學這門課程在學校的教學效果一直不好.要解決這個問題，就必須將運動生理學的教學資源進行立體化的整合與利用，提高教學資源的利用率，使學生自主學習提高，改善教學效果.

1.2 運動生理學教學現狀

選取宿州某學院體育專業學生作為研究對象，觀察當前運動生理學的教學現狀[1].

該學院體育專業的學生由于各種原因沒有計入統計樣本.如加入集訓隊、課業任務重、經常逃課曠課學生等不對其進行統計.調查樣本隨機選取該專業兩個班級共60名學生，其中男生40名，女生20名進行調查統計.

表1 體育專業運動生理學學習基本情況

表2 學生對運動生理學課程現狀的看法

表2是對學生使用網絡平臺教學后，學生對該課程的教學情況進行反饋.

綜合表1與表2進行分析，根據該調查情況，體育專業學生基本都了解，運動生理學該門課程的學習內容與對其職業發展的重要性，但是學生普遍認為該課程較難.同時，學生對目前的教學現狀基本滿意，可是對教師的專業素質與課余時間的學習安排較為不滿.造成這種情況的原因很大程度上，是因為教師還是使用較為傳統的方式教學，而且沒有對該門學科的教學資源進行立體化的整合與利用.面對這種情況，運動生理學課程必須要實現立體化教學資源的整合與利用，搭建好該課程的網絡平臺，幫助學生進行學習.

2 立體化教學資源

2.1 概念

立體化的教學資源指的是，將一切可以幫助教學的資源整合使用.其中包括紙質文本資料、自然物質資源、網絡信息資源、媒體資源、社會資源等等.當前的網絡技術發展飛快，教師和學生都可以非常方便快捷的獲得運動生理學的相關資源，這為該課程教學資源的立體化的實現提供了可能.通過搭建網絡平臺，實現將所有可用于教學的資源進行立體化的整合，并運用于具體的課堂教學當中.

2.2 作用

立體化教學資源的作用：首先，其可以促進教育資源改革、素質教育的推行，培養全面發展的高素質人才；其次，其可以幫助學生養成自主學習習慣，通過多媒體資源促進與他人進行交流，形成新的學習理念；再次，通過龐大的教學資源，教師還可以自由構建適當的教學環境，提高教學質量；最后，立體化教學資源還可以幫助培養學生對信息的處理能力，提高自主學習效率.

2.3 建設

要建設立體化的教學資源，首先，提煉教學內容，利用網絡、媒體等教學資源與內容相結合.其次將單純的課本資源進行擴充，結合音頻、視頻等資料，立體化展現給學生學習.第三，重視實踐資源的利用，讓學生將理論應用于實踐，提高知識認知.第四建立教學網絡平臺，日常作業布置、作業批改、資源推送等，都在網絡平臺上完成.最后，資源庫建設，將資源分類入庫，方便查閱，同時改進考試審查制度，與其相結合.

3 教學資源整合原則

3.1 以教學大綱為指導

在進行運動生理學教學資源的整合時，一定要以教學大綱為指導，以國家相關教材為依托，學生個性化為重點進行資源整合.同時，在進行整合時，還要注意其教學資源的內容是否合理、教學方式是否可行，學生學習興趣與學習積極性能否被激發等因素.保證教學資源豐富且科學合理，以提高教學質量.

3.2 以現代網絡技術為手段

運動生理學立體化教學資源的整合，必須要依靠現代網絡技術手段才能實現.通過網絡技術，可以實現師生之間有效的互動交流.同時，由于網絡平臺的開放性，使得學生可以選擇自己感興趣的內容，進行自主學習；教師也可以根據學生的學習情況，選擇使用針對性的教學資源來調整當前的教學方式.例如可以制作課件、PPT、演示視頻等資料進行教學.通過這些網絡技術手段，實現資源的有效整合.

3.3 更新教學內容

現代知識理論更新速度極快，所以在進行立體化教學資源的整合中，還要注意及時更新教學內容.對于體育專業的學生來說，其必須盡快掌運動生理學的理論知識，所以對學校來說，必須要對當前的運動生理學理論知識的最新研究情況進行了解，修改當前已經存儲的教學資源.這樣保持教學資源的時效性，使得學生對其產生學習興趣，從而培養其自主學習的能力，還有優化教學效果.

3.4 提高教學質量

進行立體化教學資源的整合與利用的目的，都是為了提高教學質量，讓學生完全掌握運動生理學的理論知識.所以提高教學質量，是整合資源中最重要的原則.在進行資源整合時，要整合音頻、視頻等直觀、具體、能引起學生學習興趣的資源，讓課堂教學中，運動生理學理論教學變得生動有趣且知識點清晰.同時，進行資源整合時，為提高教學質量，還要考慮學生自主學習的情況，如學習時間、學習內容等.還有師生、同學之間相互交流的通道，方便學生隨時進行提問，教師也及時進行答疑解惑，提高自主學習質量，從而提高教學質量.

4 立體化教學資源的利用

在運動生理學的教學中使用立體化教學資源，可以極大提高課程的學習效率.以下是都是基于立體化教學資源的利用，形成的該門課程具體教學方式.

4.1 多媒體網絡課程

4.1.1 網絡課程的設計原則

利用立體化的教學資源，進行網絡課程的設計，要遵循以下原則.首先按照教學目標的設計原則，教學目標是教師進行具體教學的前提，也是教學的最終目的，只有教學目標設計好，才能有效提高教學質量.其次是教學策略的設計原則，讓多媒體與課堂教學有機結合，提高學習效率.還有就是教學內容的設計原則，結合教學資源，查找相關理論研究資料，保證教學內容符合教學大綱要求.最后是信息傳遞原則，學生原本就覺得該課程較難，這時候，教師要讓學生在課堂上集中注意力，提高知識理解程度.

4.1.2 網絡課程的教學模塊

在網絡課程的教學模塊設置上，必須有學習模塊、指導模塊、答疑模塊、管理模塊、開放信息模塊、信息資源模塊以及自測模塊，七個功能模塊.學生通過這些功能模塊，可以進行自主學習運動生理學課程，查找相關資料，遇到困難及時求助同學或者教師并得到及時解決.由于網絡平臺開放性與便捷性，使得學科教學資源得到有效利用，學生可以自行增強學習效果.同時，還能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性[2].

4.1.3 網絡課程效果

使用教學資源，建設網絡課程進行運動生理學教學，其能極大提高教學效果.首先激發學生學習興趣，使學生不畏難.網絡課程使用視頻、音頻、解析圖片、文字等多種媒體，全方位刺激學生的感官，引起學生的學習興趣，使學生不會畏難而退.通過直觀的感受課程所講的知識，很大程度上消除了學生對未知的恐懼，同時強化了其學習的主動性，使其提高學習效果.其次有利于教師教學水平的提升.由于運動生理學這門課程涵蓋內容非常廣泛，教師光是收集資料做課件都要花費許多時間，通過教學資源在網絡上的整合，教師可以選擇最新，最好的教學資料給學生進行講解.教師會在多媒體教學的高要求和對多媒體技術的高需求的雙重刺激逐步提升教學水平[3].

4.2 微信教學

基于教學資源整合，教師還可以選擇使用微信平臺來利用這些資源，對學生進行教學.

4.2.1 微信教學的優點

首先，使用微信平臺，可以提高學生學習的主動性.到如今，微信的使用人群已經涵蓋各個方面.高校學生極少有不使用微信的.通過微信，可以給學生推送大量關于運動生理學的資源，讓原本有限的課堂教學進行無限延伸.使用微信平臺發送教師上課前準備好的資源，讓學生事先預習，提高了課程效率，學生就會有更多時間與其進行交流研究.轉變傳統的填鴨式教學，從而提高學生的自主學習能力.

其次，提高學生思維能力與創新實踐能力.通過圖像、聲音、視頻等媒介[4]，讓學生將原本枯燥的理論變得生動起來.通過微信教學，不僅越過了時空的限制，還刺激學生的各種感官，立體化的學習該門課程.對課程內容進行思考，讓思維得到鍛煉，從而提高自身的思維能力.同時，將原本在實踐中體會的內容，通過微信教學提前在腦中留下深刻印象，這樣在實踐中繼續體會課程內容，將會得到更大的收獲.

4.2.2 微信教學的效果分析

微信教學效果與網絡教學效果大同小異，其都是激發學生的學習興趣，培養其自主學習能力以及促進教師教學水平提升.但是在微信平臺上，其受眾相對于建立網站，設置網絡課堂的方式要更多.究其原因，還是因為微信的操作簡便，同時現代人流行玩微信，對計算機的依賴大不如前.所以，在具體的教學效果上，微信是要高于網絡課堂的建設的.

對運動生理學課程來說，除了以上兩種對立體化教學資源的利用方式以外，還有許多利用該資源的方式，比如說利用微博平臺、校園環境建設、班級環境建設、紙質文稿與多媒體結合的利用等等方式，都可以實現該教學資源的有效利用，從而提高教學效果.

5 小結

運動生理學對體育專業的學生來說學習難度大，但是通過該門課程的立體化教學資源的整合以后，利用適當的教學方式，對學生的教學效果就會有明顯提高.當前科技不斷發展，為其進行資源整合與利用帶來極大的方便.各高校應該按照整合原則，加緊整合相關教學資源，這樣才能在學科教學上取得優異的成果.

〔1〕屈紅林.網絡資源平臺下的運動生理學課程教與學創新模式[J].宜春學院學報,2014（09）:108-112.

〔2〕李小華.《運動生理學》網絡課程的教學設計[J].現代交際,2016（13）:28-29.

〔3〕楊修廠.多媒體技術在運動生理學課堂教學中的應用[J].少林與太極(中州體育),2012（10）:41-43.

〔4〕徐芝芳.基于微信的案例教學法在運動生理學教學中的應用[J].當代體育科技,2015(23):100+ 102.

G807

A

1673-260X（2017）07-0042-03

2017-03-29

2014年校級質量工程教學研究項目：應用型高校體育教育專業運動生理學課程教學改革研究——以宿州學院為例(szxyjyxm201436)