淺談高中文科生生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李　驥

甘肅省蘭州市第二十七中學(xué)，甘肅　蘭州　730000

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淺談高中文科生生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李驥

甘肅省蘭州市第二十七中學(xué)，甘肅蘭州730000

高中生物新課程改革的目標(biāo)之一為提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，無論是文科生還是理科生都應(yīng)具備一定的生物科學(xué)素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)的提高在于生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，但是生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這需要在高中生物教學(xué)尤其是文科教學(xué)中不斷地摸索和努力。本文將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從文科學(xué)生生物學(xué)習(xí)的角度探討了生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

文科生；高中生物學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)

新課程改革中高中生物課程的基本理念是提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)并注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。無論是理科生還是文科生，都應(yīng)該具備一定的生物學(xué)科素養(yǎng)，這樣才能更好地運(yùn)用生物學(xué)科知識去應(yīng)對遇到一些食品安全、健康飲食等生活實(shí)際問題，從而提高生活質(zhì)量和促進(jìn)身心健康。對于高二文科生來說，生物作為非高考科目，是文科學(xué)生眼中的“副科”，會(huì)考一結(jié)束就被束之高閣。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，所以也不會(huì)給予足夠的重視，學(xué)習(xí)過程中也馬馬虎虎，應(yīng)付差事。如何處理這種尷尬的教學(xué)處境呢？這就要求老師挖掘生物學(xué)科自身的魅力，把文科學(xué)生的興趣和注意力吸引到生物學(xué)習(xí)上來。

一、上好第一堂課，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

俗話說，良好的開端是成功的一半。上好高中生物的第一堂課，給文科學(xué)生一個(gè)精彩的“亮相”，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望。首先，動(dòng)人心者，莫先乎情。情，不僅僅要體現(xiàn)在課堂上，更要體現(xiàn)在課前，即為上課準(zhǔn)備的備課階段。在備課的過程中，要弄清高一文理分班后學(xué)生原有的生物知識水平，在順利通過學(xué)業(yè)水平測試外對生物課程他們最感興趣的是什么、關(guān)心的是什么、需要的是什么等等，然后有針對性地進(jìn)行第一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，介紹高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從生物第一冊課本的封面“生物膜的流動(dòng)模型”和開篇“科學(xué)訪談”開始，打開目錄，給學(xué)生展示一幅幅精彩的圖畫，圖文并茂，很容易吸引學(xué)生。最后，通過一些視頻圖片資源強(qiáng)調(diào)生物學(xué)在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用，給學(xué)生簡單介紹現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與成就、蛋白質(zhì)工程與人類的醫(yī)學(xué)未來，如：克隆技術(shù)、基因工程、細(xì)胞工程等。這樣學(xué)生會(huì)覺得生物很神奇、有趣，增加他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、與生活相結(jié)合，加強(qiáng)課堂的趣味性

生物科學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，生物學(xué)知識也來源與生活。高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生身邊的生物現(xiàn)象，更關(guān)注生物與實(shí)際生活的聯(lián)系。人教版生物教材在欄目設(shè)計(jì)和正文內(nèi)容的編寫上，突顯了與生產(chǎn)、生活實(shí)際相聯(lián)系。比如在“問題探討”、“與生活的聯(lián)系”、“與社會(huì)的聯(lián)系”和“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”中，許多內(nèi)容是來自生活實(shí)際的問題。此外，在“練習(xí)”和“自我檢測”中也有以生活實(shí)際、科學(xué)研究為背景命制的習(xí)題。為了幫助文科學(xué)生更好地理解生物科學(xué)知識，教師就要挖掘這些內(nèi)容，結(jié)合具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的生物現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生將生物知識聯(lián)系到生活實(shí)例中去，將生物知識生活化，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

比如在細(xì)胞的癌變這節(jié)內(nèi)容的講解過程中，開始導(dǎo)入時(shí)多媒體展示兩個(gè)學(xué)生比較熟知的人物圖像一幅：美國蘋果公司的總裁喬布斯和著名歌星影星梅艷芳，之后提問二人都是身患什么重病離開這個(gè)世界的？學(xué)生：喬布斯死于胰腺癌，梅艷芳死于子宮癌。教師：我們發(fā)現(xiàn)不管男女，不管身份高貴還是貧賤，不管年齡大小，每個(gè)人都有患癌癥的可能！這樣就可以引入課題，增加課堂的趣味性。

三、提高課堂效率，當(dāng)堂消化課堂內(nèi)容

高中生物涵蓋的知識面較廣，分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境三個(gè)模塊之間的知識點(diǎn)聯(lián)系非常緊密。要求學(xué)生掌握的知識點(diǎn)繁多，并且相互之間的聯(lián)系也比較復(fù)雜，這對學(xué)生尤其是文科生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了困難。為了提高文科生的生物課堂學(xué)習(xí)效率，達(dá)到當(dāng)堂消化教學(xué)內(nèi)容的目的，就要教師充分合理的利用課堂的四十分鐘。備課過程中，反復(fù)鉆研學(xué)業(yè)水平測試大綱，對所教的教材內(nèi)容要做到融會(huì)貫通。講解中，解說教材要精當(dāng)，講解語言要精煉，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排要緊密，抓重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、點(diǎn)關(guān)鍵。還要注意新舊知識的聯(lián)系，溫故知新，靈活掌握，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)而不厭。最后，在講授完一節(jié)課或者一章的課程內(nèi)容后應(yīng)該幫助學(xué)生做一次總結(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)生物知識網(wǎng)。比如在學(xué)習(xí)完《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》這一章的內(nèi)容后，通過一首生物詩歌《愛你到細(xì)胞深處》可以將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，把細(xì)胞和細(xì)胞器的一些特征以詩歌的形式呈現(xiàn)出來，既幫學(xué)生梳理了知識點(diǎn)，也能使學(xué)生有效地回想起本章內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)更加有效。

四、發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)魅力，增加學(xué)習(xí)興趣

生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)不同于生物概念和生物原理，它可以將生物知識直觀地呈現(xiàn)出來，也是非常有效的教學(xué)手段。生物實(shí)驗(yàn)中各種各樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的吸引作用，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識。教學(xué)實(shí)驗(yàn)一般可分為兩種：演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。由于文科生的生物課程設(shè)置的實(shí)際情況，演示實(shí)驗(yàn)在文科生生物課堂上扮演者重要的角色。在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，教師在旁邊指導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)效果。比如在“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶”的教學(xué)中，可以分別請幾個(gè)學(xué)生將氯化鐵、新鮮的豬肝研磨液分別加入到有過氧化氫溶液的兩支試管中，催化過氧化氫分解成氧氣和水，讓學(xué)生近距離觀察，并說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣，學(xué)生就會(huì)因?yàn)樽约簠⑴c到了教學(xué)中，進(jìn)而引發(fā)好奇心，感受到實(shí)驗(yàn)和生物學(xué)科的樂趣，實(shí)現(xiàn)生物課堂的有效教學(xué)。

總之，教無定法，貴在得法。作為一名高中生物教師，在教學(xué)過程中要不斷提高個(gè)人生物教學(xué)素養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)文科生生物學(xué)習(xí)興趣，為文科生物教學(xué)提供更多動(dòng)力。

[1]中華人民共和國教育部.普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[M].北京：人民教育出版社，2005.3.

[2]周爽楠.高中文科生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.

[3]李智.淺談高中生物課堂興趣的培養(yǎng)[J].新課程(中學(xué)版)，2011(4).

[4]何弢.新課程背景下高中生物教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].教育教學(xué)論壇，2010(30).

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