淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

付麗

【摘要】小學(xué)是人生成長的重要階段，也是他們奠定人生基礎(chǔ)的奠基階段。小學(xué)數(shù)學(xué)課程不單單承擔(dān)著教授他們數(shù)學(xué)知識的使命，同時對于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣都起著至關(guān)重要的作用。同時對于小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是小學(xué)數(shù)學(xué)的核心任務(wù)。基于此，筆者根據(jù)創(chuàng)新的角度結(jié)合自身的經(jīng)驗淺談自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興起為切入點，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】淺談 ?小學(xué) ?數(shù)學(xué) ?教學(xué) ?創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0166-01

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)新不僅是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，同時也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要砝碼。如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)思維，在新課標(biāo)的背景下實現(xiàn)創(chuàng)新，是值得深思的。筆者認(rèn)為教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的創(chuàng)新可以幫助學(xué)生們產(chǎn)生更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有效的提升他們的學(xué)習(xí)效率，在根本上提升教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

對于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，還是停留在一言堂、滿堂灌的教學(xué)方式上，教師在臺上講學(xué)生在臺下聽的授課方式更是千古不變。這種教學(xué)模式是我們國家多年應(yīng)試教育所遺留下來的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對于知識的獲取是非常有利的，但是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是沒有任何優(yōu)勢的。基于此，筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新勢在必行，教師的教學(xué)理念也要積極地更新。根據(jù)小學(xué)教育的發(fā)展來看，在小學(xué)階段對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識的獲取。在新課標(biāo)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極地響應(yīng)改革創(chuàng)新的號角，更新教學(xué)方式、方法。目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中都在響應(yīng)創(chuàng)新，積極的引入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，更多的開展互動式教學(xué)，但是效果往往不盡人意。究其根源，還是教師的創(chuàng)新流于形式，沒有深刻的認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新的重要性和意義。所以很多小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)還停留在滿堂灌、追進(jìn)度的教學(xué)循環(huán)中無法掙脫。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的必要性

不言而喻，小學(xué)生一定有好奇心重，求知欲望強(qiáng)的特點，他們都有著活潑好動的一面。這個時候?qū)λ麄儊碚f是形象思維和圖像思維最活躍的階段，對于抽象思維和邏輯思維則是最弱的階段。教師如何抓住這個特點進(jìn)行有針對性的教學(xué)是值得思考的，如果還是按照以往的滿堂灌的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，在一定程度上會打擊到他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)階段的成長對于他們的成長成才起著不可忽視的作用。所以說小學(xué)數(shù)學(xué)教師不單單要傳授數(shù)學(xué)知識，還承擔(dān)著培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)他們構(gòu)建邏輯思維、激發(fā)他們的創(chuàng)新意識的作用。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新勢在必行。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的具體要求

3.1要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。

單獨就創(chuàng)新而言就是創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，這對于小學(xué)生而言是最可貴的。在小學(xué)階段的創(chuàng)新培養(yǎng)我們國家一直是較為陳舊的，數(shù)學(xué)教學(xué)對于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力是非常重要的，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主要動力。而數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新不單單是傳授數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣和創(chuàng)新、創(chuàng)造思維能力。

3.2加強(qiáng)教學(xué)實用性。

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)并不大，舉例更是少之又少。創(chuàng)新教學(xué)手段就要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)案例生活中比比皆是，創(chuàng)新如果能聯(lián)系生活實際，才有可能培養(yǎng)他們實際解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在生活中找素材，以創(chuàng)新的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在生活中了解數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)又為生活服務(wù)，最大限度的消除他們對于數(shù)學(xué)的陌生感和枯燥感，非常有助于幫助他們學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

3.3促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中之所以不斷的提及創(chuàng)新，是因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能全方位的鍛煉學(xué)生。小學(xué)階段還沒有形成自己的意識和思想，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課而言，不僅僅要培養(yǎng)他們的知識和學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)他們健康的意識和思維，所以在教學(xué)過程中不能用好與壞來衡量學(xué)生個體，要更根據(jù)學(xué)生的綜合能力來判斷他們。只有在創(chuàng)新的過程中尊重每一個學(xué)生，鼓勵每一個學(xué)生，才能保證學(xué)生們的全面發(fā)展。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的策略

4.1明確創(chuàng)新的合理目標(biāo)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，明確創(chuàng)新的合理目標(biāo)是非常重要的，這對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言作用巨大。教學(xué)過程中如何明確創(chuàng)新目標(biāo)是要根據(jù)目前的教育形勢，確定教學(xué)的整體方向，才能保證創(chuàng)新的實施。同時還應(yīng)該在教學(xué)方式和教學(xué)方法上摒棄單一的模式，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置課堂實踐活動，還要重點把握教學(xué)中重點與難點的結(jié)合，確保創(chuàng)新的合理目標(biāo)得以實現(xiàn)。

4.2教學(xué)方法多樣化，增加教學(xué)趣味性。

前文中提到過，小學(xué)生是活潑好動的也是天真的，他們對周圍的一切事物都感到新奇。這就要求教師在教學(xué)進(jìn)程中把所要講授的知識與他們感興趣的因素進(jìn)行融合，增添趣味性。目的是提升他們的學(xué)習(xí)興趣。在融合過程中教學(xué)方法一定是要轉(zhuǎn)變的，融合需要多種多樣的教學(xué)模式開展教學(xué)。當(dāng)然，融合過程中還應(yīng)該明確以學(xué)生為本的教學(xué)目的，有效的激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

4.3制定科學(xué)的評價制度。

教學(xué)創(chuàng)新過程中如何體現(xiàn)創(chuàng)新的作用，是教師在創(chuàng)新教學(xué)過程后首先要思考的問題。評判創(chuàng)新的教學(xué)效果和質(zhì)量，及時的發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時有效的更正不足，進(jìn)而實現(xiàn)在創(chuàng)新中優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)是必要的。還可以對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的評判，有效的保證教學(xué)的時效性。

綜上所述，在教育部新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)，如何保證小學(xué)數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新，是需要以當(dāng)前的教學(xué)模式為基礎(chǔ)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中創(chuàng)新的意義不必過多重復(fù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)過程創(chuàng)新是有必要的，也是勢在必行的，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備一定的創(chuàng)新意識，只有這樣才能培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，對于小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)可以起到積極的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

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