淺談初中物理教學中的趣味性

蘇艷梅

摘要：伴隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和新課改的大幅度進步，社會各界對于初中物理教學的關注度也越來越高，初中物理和其他學科有一定得共同點，同時也有不相同的地方，提高初中生的物理水平，有助于學生更好地適應社會，同時也豐富了學生的邏輯思維，物理學科和當今的許多科學技術相聯(lián)系，在這個信息時代，擁有較好的物理基礎不僅可以更好地推動信息技術的發(fā)展，同時也可以鍛煉個人的意志，提高初中物理教學的趣味性，可以提高學生對于初中物理的積極性和主動性，培養(yǎng)學生對于抽象思維的興趣，進而對學生產(chǎn)生一定程度的啟發(fā)，提高教學質量，提高學生的學習效果。

關鍵詞：初中物理教學；趣味性

一、初中物理教師的教學能力

在初中物理教學過程中，初中物理教師的教學能力對學生的學習能力起到至關重要的作用，初中物理教師的教學風格、個人魅力等直接影響著初中物理教學中的趣味性，進而影響學生對于初中物理的興趣程度，因此，初中物理教師在教學方式、教學語言和教學設施應用上提高趣味性可以為完成初中物理教學任務提供更為有效的保證，同時也促進了初中物理教學事業(yè)的發(fā)展，吸引學生的注意力，提高學生的學習能力和對初中物理知識的好奇心。

1.教學方式手段中所體現(xiàn)的趣味性。

在教學方式手段上體現(xiàn)趣味性，初中物理老師應通過不斷的創(chuàng)新物理教學模式，積極地吸取以往教學的經(jīng)驗和教學，在初中物理教學過程中，不斷地變換自身的教學風格，在保留原有傳統(tǒng)教學方式的同時，需要增強學生的觀察能力和動手能力，并增加與學生之間的互動，在具體教學過程中，可以采用相應的物理情景模擬、物理模型和物理表演等吸引學生的注意力，在物理教學開始之前，增加學生的學習興趣，從而營造更為良好的物理學習氛圍，在初中物理教學過程中，初中物理教師應注重在講解物理知識的同時，設置一定的物理實驗，培養(yǎng)學生的實驗興趣，提高學生的動手能力，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使初中物理課堂更多充滿樂趣的氣息，使學生更積極、主動地進行初中物理知識學習，培養(yǎng)學生對于物理知識的探索興趣，提高學生的學習效率和效果。

2.教師教學語言中所體現(xiàn)的趣味性。

教師教學語言所體現(xiàn)的趣味性是提高初中物理教學趣味性的關鍵因素之一，學生和初中物理教師的互動體現(xiàn)在語言、動作和心理上，在整個初中物理教學過程中，初中物理教師更多地通過語言和學生進行知識上的交流，因此，這需要初中物理教師不斷的變換自身的教學風格，運動更為生動、活潑的語言吸引學生的注意力，引發(fā)學生對于初中物理知識的思考，使初中物理課堂充滿生動活潑的學習氛圍，學生可以在更為輕松的環(huán)境下獲得更多的物理知識。在具體教學過程中，可以通過變換語言、摻入流行語等吸引學生的注意力，在教學過程中，可以客串相應的地方方言，也可以通過模擬聲音等方式使初中物理課堂更加的生動，充滿活力，從而提高初中物理教學的趣味性。

3.現(xiàn)代教學設施應用中所體現(xiàn)的趣味性。

隨著現(xiàn)代科學技術的不斷進步，傳統(tǒng)課本式的教學模式已經(jīng)不能吸引學生的注意力，提高學生的興趣，在現(xiàn)代教學設施應用中提高趣味性可以有效地提高學生的學習效率，獲得更大的收益，在具體的教學過程中，初中物理教師可以根據(jù)相關的物理知識，收集相應的影響資料，也可以制作相應的幻燈片，通過更為直觀的方式提高學生對于初中物理知識的理解能力，在現(xiàn)代教學設施應用中提高初中物理教學的趣味性，初中物理教師可以利用相應的計算機小游戲提高學生的興趣，通過相應的物理輔助軟件幫助學生進行學習和探究，將學生引入虛擬的物理情景中，獲得更好的感受和體驗，從而幫助學生的學習，培養(yǎng)學生對于初中物理的學習興趣。

二、初中物理教材的內(nèi)容設置

1.插圖卡通化的內(nèi)容設置。

初中學生對于動畫和卡通人物有著極為濃厚的興趣，將初中物理教材的插圖卡通化可以有效地提高學生的學習興趣，在插圖卡通畫的內(nèi)容設置中應注意抓住學生的心理特點，了解學生所喜愛的卡通人物，例如，在初中物理教材中插入《西游記》中的具體人物，初中學生從小以來就對《西游記》中的師徒四人有著很強的興趣，在初中物理教材中插入相應的卡通人物，并且將相應的物理知識和《西游記》中的具體內(nèi)容相結合，可以更好的提高學生對于初中物理知識的學習能力，提高學生的興趣，也使得原有的單一的初中物理教材更為貼近學生的生活，體現(xiàn)了在初中物理教學過程中學生為主體的地位。

2.實驗游戲化的內(nèi)容體驗。

初中物理實驗體現(xiàn)了更強的科學性和嚴謹性，卻忽略了對于學生興趣的培養(yǎng)，加強學生在初中物理實驗游戲化的內(nèi)容體驗，可以使學生將實驗看作是做游戲的過程，初中物理教師可以根據(jù)相應的初中物理實驗要求和情況，通過物理小魔術、趣味小游戲和物理小制作等方式將初中物理實驗更加具體化、游戲化和生動化。初中物理教師在通過現(xiàn)代教學設施進行教學的過程中，可以將相應的初中物理實驗演示制作成更有新意的實驗操作小游戲，利用學生對于游戲的興趣幫助學生更好的了解初中物理知識，寓教于樂，提高學生的實驗能力，將初中物理實驗更為游戲化。

3.物理歷史趣聞的內(nèi)容感受。

在初中物理教材中插入相應的卡通插圖可以提高學生對于初中物理知識的興趣，在初中物理教材中加入相應的物理歷史趣聞可以更有效的提高學生對于初中物理知識的探索能力，許多學生在了解物理歷史趣聞的過程中，使學生對于初中物理教材的更感興趣，例如，在初中物理教材中研究力的作用時，引用伽利略的相關故事，是學生在了解偉人的故事的同時，不斷的了解力的相應知識，進而拓寬學生的知識寬度，了解更多相關的物理知識，提高學生對于初中物理知識的學習興趣，提高初中物理教學的教學效果。

提高初中物理教學中的趣味性是滿足新課改要求的具體措施之一，初中物理教學中的趣味性需要初中物理教師在教學方式手段、教師教學語言和現(xiàn)代教學設施應用等方面提高趣味性，同時也需要在初中物理教材上進行相應的創(chuàng)新，通過卡通插圖、實驗游戲化和引入物理歷史趣聞等方式提高初中物理教材的趣味性，從而提高學生的學習興趣、創(chuàng)新能力和思維能力，進而為國家輸送更高質量的全方位人才。endprint