中職學校會計專業教學中實踐性操作能力分析略談

強燕京

摘要：在教學制度不斷改革的今天，中職學校會計專業教學應當注重加強實踐性操作能力的提升，高質高效的開展會計實踐教學，培養學生會計知識和實際操作能力，促使會計專業學生成為會計人才，在企業中充分發揮自己的能力。對此，就中職學校會計專業教學中的實踐性操作能力如何增強進行分析，希望對于提高中職學校會計教學水平有所作用。

關鍵詞：中職學校；會計專業；實踐性；操作能力

1當前中職學校會計專業實踐教學的現狀

1.1專業教師實踐能力不足

會計學是一門時效性很強的學科，教學內容會隨著時代的發展而改變。中職學校會計專業教師應當與時俱進，在會計課程教學的過程中，注意在教學內容中融入最新的會計知識和會計操作實務，提高學生會計知識和技能，這樣學生在步入社會中，能夠很開適應工作崗位，利用自己的知識和技能，更好的完成工作。但是，當前中職學校所聘用的會計教師，多以理論性教學為主，長期擔任理論課教學，缺乏會計實務操作經驗，無法有效的、合理的、科學的進行會計實踐教學，這使得中職學校會計專業的學生長期接受會計理論知識，這使得中職學生缺少會計實際操作能力。

1.2會計實踐教學環境不佳

學生在中職學校接受教育的時間只有兩年，要想學生在中職學校兩年求學時間中掌握會計專業知識和技能，就需要中職學校營造良好的會計實踐教學環境，可以積極、正面的影響學生，促使學生重視會計實踐，提高學生會計操作能力。然而，事實上大多數中職學校并沒有良好的會計實踐教學環境，像會計模擬實驗室等構建的并不是非常的完善。另外，與中職學校構建合作關系的企業，也未給在校學生提供實習的機會，這使得學生無法系統的、合理的、有效的進行會計理論知識實踐，學生會計操作能力得不到良好的培養。

1.3會計模擬實驗的教材體系不合理

目前中職學校使用的實踐教材中普遍存在過分強調會計核算，忽視會計監督的問題。在現有會計實驗教材的實驗要求中，一般都是要求完成從憑證—賬簿—報表的循環，而省略了審核、監督環節。學生在會計實踐教學中未學習到會計監督相關知識，那么學生在會計崗位中也不可能有效的、合理的進行會計審核，這會使得學生無法高質量的完成工作。這充分的說明了，當前中職學校所應用的會計模擬實驗教材體系不合理、不健全，無法保障會計實踐教學可以科學、合理的實施。

2強化中職學校會計專業教學中實踐性操作能力的有效措施

2.1發揮校企合作的優勢，增強學生了解實際的機會

為了提高中職學生會計知識和技能，中職學校應當充分利用與企業合作的優勢，為學生提供會計實踐的機會。中職學校應當積極與其合作的企業相互配合，根據企業人才需求，為企業培養會計人才，同時要求企業提供學習基地，促使中職學生可以在學習基地進行會計模擬實踐、參加專題講座、分析和討論典型案例等，以此來提高中職學生會計實踐操作能力。

2.2加強實習師資隊伍的建設，保證實踐教學體系順利實現

實踐教師是提高中職學生會計實際操作能力的關鍵，其自身的業務素質、專業知識、實踐能力等在很大程度上決定學生能否接收到良好的會計專業實踐教學。為了將中職學生培養成為企業需要的會計人才，中職學校應定要注意建設一支素質高、能力強、知識豐富的實踐教師隊伍，確保實踐教學體系可以順利的應用，開展科學的、合理的、規范的會計實踐教學，培養學生會計實際操作能力。對于實踐教師隊伍的建設，首先是開展素質教育方面的活動，積極鼓勵教師參加德育方面的演講或社會實踐活動，扶持和培養教師的品德和素養。其次，為教師提供學習和深造的機會，并鼓勵教師參加相關職業資格認證考試，不斷提高教師的專業水平，為使教師可以更加專業的進行會計實踐教學創造條件。

2.3加強教研工作，形成教研的氛圍

教研水平高低在很大程度上決定一個學校的教學水平及學校未來的發展。為了提高中職學校會計專業教學中的實踐性操作能力，更為了中職學校未來的發展，中職學校應當加強本校的教研工作。有效的教研活動，可以不斷促進知識更新，不斷催人奮進，并且為專業教學工作注入活力?；诖它c，中職學校應當注意加強教研設施的投入，改善教研條件；注意加強教師培訓工作，提高教師教研能力；注意與社會、企業、研究院聯系，向有經驗的專家、學者、專業教師學習，提高學校教研水平，不斷的研究提高會計教學實踐性操作能力的有效實踐教學活動，為提高中職院校會計專業教學中的實踐性操作能力創造條件。

3結束語

在當下，人才已經成為企業與企業之間競爭的根本。中職學校作為為企業輸送人才的搖籃，培養企業需要的人才是中職學校的責任。為了促使學生在崗位能夠利用所學的知識高質量的完成工作，中職學校不僅要教授會計方面理論知識，還要注重培養學生會計實際操作能力。所以，中職學校應當發揮校企合作的優勢、加強實習師資隊伍的建設、加強教研工作，提高會計專業教學中的實踐性操作能力。endprint