發(fā)展性心理輔導(dǎo)模式的理論研究

周麗萍

【摘 要】隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，人們面對(duì)著不同的挑戰(zhàn)和壓力，不管是在社會(huì)的哪個(gè)階段的人群，都面臨著不同程度的壓力，針對(duì)這一現(xiàn)象我們需要高度關(guān)注當(dāng)代人群的心理安全問(wèn)題。目前我國(guó)主要采用的是發(fā)展性的心理輔導(dǎo)模式來(lái)進(jìn)行研究，這是在原有固定的心理輔導(dǎo)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)而形成當(dāng)前的這一套體制。這是一套針對(duì)不同的人群而制定的特色的模式，本文將從目前我國(guó)發(fā)展的心理輔導(dǎo)模式所存在的問(wèn)題、具體存在的心理疏導(dǎo)方式中存在的缺陷、針對(duì)不同的年齡段的人群制定相應(yīng)的輔導(dǎo)方式、如何提高心理疏通的高效性和敏感性等方面來(lái)做一個(gè)介紹和探討。

【關(guān)鍵詞】發(fā)展性；心理疏導(dǎo)模式；理論研究

0 前言

目前我們國(guó)家的心理教育研究相關(guān)部門正對(duì)不同的心理現(xiàn)狀做研究和分析，但是這項(xiàng)任務(wù)是龐大和艱巨的，因?yàn)樾睦斫】到逃槍?duì)的人群范圍太廣，并且面對(duì)的人群的文化經(jīng)濟(jì)水平差異性很大，這導(dǎo)致了相應(yīng)的工作人員的工作量加大。而且這項(xiàng)工作最大的困難就是如何制定一套完整的體系，并且在其理論基礎(chǔ)上增加不同人群的心理特點(diǎn)，從而落實(shí)到執(zhí)行中，得到最終的實(shí)際效果。

1 目前發(fā)展心理輔導(dǎo)模式存在的問(wèn)題

1.1 心理模式的概念

所謂的心理模式，其實(shí)就是在后天生活、學(xué)習(xí)中個(gè)人受到群體和外界環(huán)境的影響和教導(dǎo)，從而得出經(jīng)驗(yàn)和教會(huì)的一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到許多意想不到、打破內(nèi)心防線的情況，這種出乎意料的狀況會(huì)影響整個(gè)人的心理狀態(tài)。而在心理學(xué)上，有人曾提出有六種心理模式：出丑效應(yīng)，犯點(diǎn)錯(cuò)也能提升好感度、皮格馬利翁效應(yīng) 、選擇的困局，面對(duì)更多的選擇，時(shí)常困惑、旁觀者效應(yīng)，圍觀的人越多，得到幫助的可能性越少、聚光燈效應(yīng)，錯(cuò)誤只能得到少數(shù)人的關(guān)注、焦點(diǎn)效應(yīng)，顧此失彼是種天性，其實(shí)這些心理狀態(tài)都與我們的思維方式、思想邏輯存在很大的聯(lián)系。由于我們每天面對(duì)的人不同、適應(yīng)的環(huán)境存在差異，這些都使得我們的每個(gè)人的心理模式向著上述的一兩種甚至于全部發(fā)展，嚴(yán)重者可能會(huì)達(dá)到完全扭曲的狀態(tài)。

1.2 發(fā)展性心理模式的理念并未完全體現(xiàn)

在現(xiàn)行的心理輔導(dǎo)模式的執(zhí)行狀況來(lái)講不容樂(lè)觀，首先是我們并未完全的運(yùn)用和發(fā)展心理模式來(lái)達(dá)到舒緩人們心中的壓力、減輕人們的心理負(fù)荷、解決他們的心理癥點(diǎn)所在。現(xiàn)在慣有的方式就是根據(jù)事先制定的條框?qū)θ藗冞M(jìn)行心理暗示和疏通，但是鑒于這種疏導(dǎo)方式的針對(duì)性不強(qiáng)，最終的疏導(dǎo)效果也不佳，形成事倍功半的狀況。目前我們所面臨的的是如何將已有的輔助開(kāi)導(dǎo)的方式運(yùn)用到不同心理問(wèn)題的人群上，這是一個(gè)難點(diǎn)也是一個(gè)疑點(diǎn)。其實(shí)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上我們更希望看到的是每個(gè)人都能舒心、開(kāi)懷大笑，但是究其根本是對(duì)癥下藥，針對(duì)不同年齡段、不同心理問(wèn)題的人群進(jìn)行實(shí)地調(diào)查得到答案，從而制定一系列的應(yīng)對(duì)治療方案。

1.3 具體的心理疏導(dǎo)方式存在一定的缺陷

現(xiàn)在已有的心理疏導(dǎo)方式存在以下幾種模式：專家號(hào)診，這是目前比較受人們熱捧的一種方式，這主要是源于人們對(duì)專家的一種極高的信仰，這本身就是一種心理暗示，當(dāng)然更重要的是專家可以和患者面對(duì)面交談。能夠具體了解到患者的實(shí)際情況，從而可以根據(jù)這些實(shí)際情況對(duì)患者進(jìn)行心理疏導(dǎo)、開(kāi)通，但是缺點(diǎn)是這種疏導(dǎo)針對(duì)的人群太狹隘了，專家團(tuán)隊(duì)少、號(hào)診價(jià)格昂貴；知識(shí)宣傳：其實(shí)這種是最常見(jiàn)的一種方式，卻也是最蒼白無(wú)力，我們很少會(huì)被這些宣傳的標(biāo)語(yǔ)或者視頻所改變，最大限度是會(huì)引起一點(diǎn)的注意；知識(shí)宣講普及：這種教育模式在校園里其實(shí)是最常見(jiàn)的，也是目前學(xué)生心理教育的一個(gè)常規(guī)模式，雖然這種想法是令人滿意的，但是大多數(shù)的教育知識(shí)普及越來(lái)越多的成為了一個(gè)學(xué)校的年度完成指標(biāo)，而并非一項(xiàng)實(shí)事檢測(cè)。因此考慮到我們?cè)趯?shí)際的操作中存在效果差的問(wèn)題，這種模式基本不會(huì)引起太大的反響。

2 如何解決當(dāng)前存在的心理輔導(dǎo)方式上的問(wèn)題

2.1 針對(duì)不同年齡段的人群制定相應(yīng)的輔導(dǎo)模式

因地適宜，這種模式是現(xiàn)行提出的發(fā)展性的心理模式中的關(guān)鍵所在，但是面對(duì)著我國(guó)這個(gè)龐大的人口基數(shù)，實(shí)施起來(lái)的難度系數(shù)是不言而喻的。但這并非說(shuō)完全不可實(shí)行，我們可以通過(guò)一幫一的輔導(dǎo)模式來(lái)進(jìn)行，這種實(shí)行模式在學(xué)校其實(shí)是比較使用的，因?yàn)檫@可以通過(guò)不同學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)地深入到班級(jí)，然后班級(jí)干部再深入到每個(gè)成員個(gè)體，這種輔導(dǎo)教育的模式存在一定的可實(shí)性。而且我們可以通過(guò)這種輔導(dǎo)疏通的模式達(dá)到最后大家互相團(tuán)結(jié)、抱團(tuán)取暖的效果，因?yàn)檫@種模式不存在說(shuō)階級(jí)關(guān)系，同學(xué)之間也可以互相述說(shuō)、相互排憂解難。這是當(dāng)前實(shí)行起來(lái)較為方便且具有現(xiàn)實(shí)意義的一種方式。當(dāng)然這種輔導(dǎo)、疏通心理的方式對(duì)社區(qū)來(lái)講也是可信的。

2.2 加強(qiáng)對(duì)心理疏導(dǎo)人員的培訓(xùn)

作為心理疏導(dǎo)人員，是心理疏導(dǎo)的重要方，從一定程度上講疏導(dǎo)人的心理疏導(dǎo)決定了疏導(dǎo)的效果是否有效以及疏通的價(jià)值取向。我們當(dāng)前對(duì)這一方的重視程度還有待加強(qiáng)，就目前的狀況來(lái)看，我們將重心放到疏通心理的人員上是很有必要的。就針對(duì)培訓(xùn)而言，我們一方面需要加強(qiáng)對(duì)疏導(dǎo)人員進(jìn)行專業(yè)技術(shù)進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，追求高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的技術(shù)，與此同時(shí)我們更需要對(duì)疏通人員本身的品格、道德修養(yǎng)進(jìn)行嚴(yán)格的要求，因?yàn)檫@是決定我們疏導(dǎo)的最終結(jié)果的必要因素。如果我們不能進(jìn)行很好的向?qū)В@會(huì)使患者的情況更加糟糕，反而會(huì)造成不可預(yù)料的后果。因此我們需要在這方面加大投資、監(jiān)管的力度，要真正將對(duì)心理疏導(dǎo)人員的培訓(xùn)落實(shí)到實(shí)際中。這樣才能保證我們?cè)谑柰ǖ姆绞胶褪鑼?dǎo)的渠道上得到一個(gè)更大的突破。

2.3 提高心理疏通的高效性和靈敏度

心理疏通其實(shí)是很常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，不管是以何種形式的疏導(dǎo)，這都是有一定的歷史背景的。但是目前我們所謂的狹義上的疏通指的是有疏通和被疏通者的這樣一個(gè)狀態(tài)的關(guān)系。

不管是何種形式的疏通，我們所追求的都是要達(dá)到一個(gè)高效和高質(zhì)的疏導(dǎo)，要能夠看到成效。我們現(xiàn)在其實(shí)也在向這方面做努力，例如現(xiàn)在很多的學(xué)校在不同的年級(jí)班級(jí)安排相應(yīng)的輔導(dǎo)員，專門做學(xué)生的心理健康工作，與此同時(shí)，定期做相應(yīng)的心理輔導(dǎo)測(cè)試來(lái)檢查學(xué)生的心理健康狀態(tài)，最后根據(jù)得出的檢測(cè)結(jié)果來(lái)對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行分析，這是目前在學(xué)生這一群體中得到廣泛實(shí)施的一個(gè)方案。當(dāng)然我們針對(duì)的群體不只是學(xué)生這一個(gè)年齡階段的，我們希望的是能夠廣泛的應(yīng)用這種高質(zhì)、高效的方式來(lái)對(duì)整個(gè)社會(huì)群體進(jìn)行心理疏通和輔導(dǎo)。

3 結(jié)語(yǔ)

發(fā)展性的心理輔導(dǎo)模式原本就是指根據(jù)不同階段、層次的人群以及社會(huì)的不斷變化來(lái)實(shí)行的一種心理疏導(dǎo)策略，這種方式是在現(xiàn)有大變化的社會(huì)背景下應(yīng)運(yùn)而生的。當(dāng)前我們需要做的就是根據(jù)我們現(xiàn)行的體制來(lái)執(zhí)行并且創(chuàng)新，目的是為了能夠更好地服務(wù)于人們，達(dá)到最終的解決人們的心理困惑的結(jié)果，同時(shí)在解決問(wèn)題的過(guò)程中需要我們相互的合作、共同進(jìn)退，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)我們發(fā)展性心理輔導(dǎo)模式的順利進(jìn)行，各個(gè)社會(huì)階層的心理教育工作者和相應(yīng)的社會(huì)組織才能更好地服務(wù)于人們的生活。我們也能夠向著所追求的美好生活而前行奮斗，遠(yuǎn)離長(zhǎng)期困擾著我們的心理魔障。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：張濤]