淺析虹影《饑餓的女兒》中的“饑餓”意識

李洋

摘要：《饑餓的女兒》是英籍華人女作家虹影的一部自傳體小說，小說圍繞出生在1962年大饑荒災害最后一年的幺女六六的成長歷程來進行敘述，將我們的視線引向了六十年代的重慶以及解放后的時代。小說中展示出主人公家庭環境、教育環境的窘迫，這樣的成長背景潛移默化的給作者帶來了“饑餓”的苦難意識與創作情結。這種對于饑餓的意識，不僅表現在物質方面，更重要的是體現出精神方面的饑餓。

關鍵詞：饑餓意識；物質饑餓；精神饑餓

一、物質饑餓【生活（房子 食物 穿著）】

首先，虹影將寫作視角定位在一個18歲女孩六六身上，用第一人稱進行故事敘述。小說的開頭六六已經將近十八歲，是一個身心發展穩定的女孩。出生在1962年是那個特殊的后自然災害時期的長江和嘉陵江交匯出的重慶，生活在南岸，一個藏污納垢到處充滿著貧窮和骯臟的貧民區。六六從小生活在這樣的環境里，所見所聞所感不僅僅影響著她的身體成長發育，同時還將這些作為標記烙印在這個女孩的精神世界之中。小說中詳細的敘述了六六和她的家人所居住的小閣樓的構造，讓讀者透過文字感受到居住的擁擠和黑暗：她和四姐的床鋪僅用布簾相隔，甚至于還要忍受四姐和男朋友半夜起床解決生理需求；六六對于所喜歡的寄托了她美好青春時期感情的歷史老師的無意間的家庭拜訪，擔心的還是自己簡陋狹小的房間是否會對這些小情事有所損害；歷史老師贈送給她的書本也竟無法大方閱讀，藏于秘密地方生怕叫人發現。這樣的側面正面描寫幾乎在小說中隨處可見，閱讀過程中產生的擁擠感對于讀者來講，就仿佛置身其中而無法痛快呼吸。

其次，虹影對重慶南岸眾人的生存壞境的寫實描寫也透漏出鄙視和厭棄。小說中作者所化身的六六雖然生活在這里18年，但對這個所謂的家鄉卻沒有絲毫的喜歡與贊美，想要遠遠逃離。但卻深受家庭親情與神秘身世的牽絆。一方面，身處在社會底層的家里，父親由于視力不佳的原因無法做活，母親為了家庭日常生活開支不得不到江邊、到工廠、到貨船掙錢養家，這些粗重的活計早已將女人的柔氣、母親的溫暖默默消耗掉，代之的是被六六比喻成豬的粗糙的母親形象，厭惡之情可見一斑。另一方面，南岸的骯臟的生活環境也一次次不同程度的對一個花樣年紀的少女帶來沖擊。印象最為深刻的是虹影對貧民區廁所的描寫，構造簡陋，蛆蟲滿地，來上廁所的人們言語污穢不堪，對六六而言，每次上廁所都需要計算好時間，否則排隊就要消耗許多。

第三，在《饑餓的女兒》中，“饑餓”也明顯的體現在食物短缺之上。六六出生在1962年青黃不接的饑餓年月，在娘胎中胎動就少，出生之后食物的貧瘠，導致營養不良，因而對美食十分向往，例如：六六愿意為了一碗紅燒肉給那些欺辱過她的人跪著作揖。六六年滿18周歲生日時，養父偷偷給了她五角錢，她思前想后買了兩個大肉包作為自己的成人禮物，即使這樣的禮物是留給不記得自己生日的母親的。這樣的環境下六六身體餓的瘦骨嶙峋，饑餓如同她的靈魂一般無時無刻不徘徊在六六周圍。家庭條件艱苦，衣衫襤褸，小說中六六歷史老師對她的注意首先就在六六破爛的衣服，一看就是窮苦人家的小孩。這樣的暗示比比皆是，饑餓的氛圍中塑造了正是花季少女的青春時光的主人公，六六深刻的體驗著來自生活的壓力。這中“饑餓”的情感長久的盤踞在她心中，無法解決也無法安撫，唯一可做的就是忍耐著、偷生著。

二、精神饑餓【教育、感情（渴望親情、愛情）】

如果說物質條件上的“饑餓”對六六來說還是可以忍受的，那么精神上的匱乏則會一點點吞噬她的意志。小說一開頭便以“我”的口吻說明主人公對生日的忌憚，也呼應了后面對自己身世之謎不解的情節敘述。作為私生女的生活在謎一樣的家庭之中，和大姐的身世相似但卻無法進行心有靈犀的溝通。此時，六六遇上了自己的中學歷史老師，兩人交流溝通之中給了六六極大的滿足，老師的欲言又止也增添了人物多重經歷的可能性。與母親少有親近，養父對自己又有隔閡，兄弟姐妹鮮有關心，而這些六六都在歷史老師身上產生了寄托。老師不僅是親情友情的代表，更是青春少女幻想懵懂愛情的主人公。十八歲的六六渴望溝通、渴望交流、渴望理解、渴望讀書等，這些情感的釋放都存在于歷史老師身上。小說中，歷史老師多次贈送給六六書籍，六六汲取文字紙張間的知識產生共鳴，聊以慰藉生活中所缺少的物質資料。從另一方面來說也是教育的“饑餓”所導致。度過了極度困難特殊的歷史時期，重慶南岸皆是底層的勞動人民，文化程度底下，在物質條件不足情況下，追求精神的滿足、追求教育的積累顯然是空中樓閣。六六敏感的性格注定與他人不同，全家人對她的身世都三緘其口，隨著小說故事的發展，六六一步步揭示出自己的出身——擁有兩個父親。親生父親無法履行照顧她的義務，養父與她的隔閡造成父女感情的缺失與冷淡。歷史老師的出現一定意義上也是扮演類似于年長者的角色。六六這樣一個缺少男性關懷的少女，對異性感情的饑餓也達到了癡迷的境界。她閱讀老師給她的生理書籍，害羞臉紅，將自己的身體也交給了寄予她多重情感的男性老師之手。精神的饑餓是物質饑餓的深層次表現，兩者圍繞“饑餓”呼應了小說的主題。小說最后六六考試上學，義無反顧的離開了重慶離開了感情淡漠的家庭，追求自己的生活。回鄉探望的事情也僅發生過一次，這樣的遠離實則是一種逃避和不愿面對。

三、“饑餓”的影響

虹影《饑餓的女兒》這部小說，不僅講述了六六這個女孩的成長歷程，同時也是作者努力掙脫生活壓迫、追求新生、最終成為女作家的成長歷程。小說中，虹影大膽敘述自己的真實故事，絲毫沒有對自己私生女的身份產生自卑心態。相反，正是這些特殊的經歷才成為作者日后文學創作的不竭的源泉。六六渴望讀書，渴望通過寫作改變自己的命運，在那個物質缺乏的年代里，唯有讀書唯有知識，才能灌溉六六貧瘠的內心世界，而這些也正是作者心路歷程的真實反映。六六一生都想要擺脫的“饑餓”早已成為一個標簽烙印在她的人生之中。我們從另一個角度看，這些“饑餓”的經歷，對作者來說早已不是苦難的過去，是一生都在掘取的財富。

虹影的這部自傳體小說也是女性寫作的一種繼承與突破。傳統的女性寫作相對于男性寫作來說，更加注重對女性個人經驗的敘述。在《饑餓的女兒》中，虹影化身六六，用冷靜的類似于旁觀者的角度來講述饑餓的年代的生活經歷。但另一方面作者也透過主人公六六的視角關照了整個六十年代重慶底層社會勞動人民艱難的生活。嘉陵江上來往不停的船舶、閣子樓里雜家住戶的日常矛盾、集市上的熱鬧與骯臟、公共衛生間的污穢與赤裸等等，都是作者對時代、對社會的淋漓盡致的描摹和揭露。虹影從這樣的地方走出來，六六從這樣的地方積累尋找新生的力量。作者用冷靜深刻的筆觸刻畫出時代的特有的畫卷，實現了情感的宣泄，表達了生命的追求，并展現了人性的光輝。

參考文獻：

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