藝木中的“空白”及其在寫作中的運用

鄧燕林

在中國寫意畫中常借一芽而繪春光如海，畫一葉荷寫秋意如殺，露一爪以顯云海神龍，流片霞以呈天宇廣闊，如此以少勝多，以小見大，實則營造了深遠的藝術氛圍，創(chuàng)設了廣闊的藝術天地。籠天地萬物于尺幅之內(nèi)，真正達到像王夫之《姜齋詩話》中所說：“咫尺之內(nèi)而瞻萬里之遙，方寸之中乃辨千尋之峻。”

南宋畫家馬遠，人稱“馬一角”，蓋因其畫水畫山多作“一角”、“半邊”之景，構圖別具一格，其代表作《寒江獨釣圖》僅畫一葉扁舟漂浮水面，一漁翁獨坐船頭垂釣。四周除寥寥幾抹微波，幾乎全是空白，卻有力地襯托出江面空曠渺茫、寒冷肅殺的氣氛，更集中地刻畫了漁翁凝神貫注垂釣之態(tài)，同時也給欣賞者提供了馳騁想象的空間。這種意在畫外，留下空白的藝術手法，給畫面平添了無窮的神韻和魅力。

由此又想到齊白石作“蛙聲十里出山泉”，僅用蜿蜒小溪中順流而下的幾只蝌蚪就表現(xiàn)了詩情畫意。

而著名雕塑維納斯，多少人想為他接上玉臂，但終究不如斷臂引人遐思，真正凸顯了空白的魅力。

空白藝術不僅用于繪畫和雕塑，在現(xiàn)代藝術一一廣告中也有運用，一國外鐘表公司為自己的產(chǎn)品做廣告，并不像一般鐘表廣告那樣表白自己的產(chǎn)品走時如何精確，外形如何美觀大方，如何具有時代感等等，而是在電視屏幕上給人們留下了一秒鐘的空白一一黑屏，新奇的構思給人們深刻的印象。

可見，所謂的空白并不就是沒有，而是“此時無聲勝有聲”，是一種奇巧，一種神韻，給人們的是想象和再創(chuàng)造的機會，是一種無言的美麗。

我國古代文學家對這種留下空白的技巧也有很多論述，司空圖的“不著一字，盡得風流”，司馬光的“古人為詩，貴在意在言外，使人思而得之”，都說的是“空白”使文章呈現(xiàn)含蓄之美，這種美比起說得太直太露，更能引人入勝，有曲徑通幽之妙。

《紅樓夢》黛玉死前喊著：“寶玉，寶玉，你好……”“你好”什么呢？作者沒有直說，但感情細膩、善于品味的讀者卻能品出無限豐富的內(nèi)涵，從而走進這個弱女子的內(nèi)心世界。曹禺的《雷雨》寫周樸園令周沖把藥端到母親繁漪面前，讓他喝下去，周聰只說了一個字：“爸”！這未完之語把周沖不滿父親的做法，但又懾于父親的威嚴，不敢多說話的情態(tài)表現(xiàn)出來了。

莫泊桑《項鏈》結尾，在瑪?shù)贍柕碌弥楁準羌俚闹箨┤欢梗瑓s令人有盡可能多的假設而回味不盡。柳永《雨霖鈴》中“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，是比千言萬語更能令人唏噓嘆惋。

這正是“做人要直，為文要曲”。如果上述幾例中作者把他寫得太滿太詳，直露無余的話，也就失去了無窮的魅力。

海明威說“運用冰山的原理去寫，用冰山之浮出水面之一角而顯其整體”，這與中國繪畫的原理相通。朱光潛先生說“我們所居住的世界是完美的，就因為他是最不完美的”，“文學之所以美，不僅在有盡之言而尤在無窮之意。美術作品之所以美，不只是美在表現(xiàn)出的一小部分，尤其是在未表現(xiàn)而含蓄無窮的一部分”。這也就是言有盡而意無窮，含不盡之意于言外。

因此，我們不妨把這個原理用在對學生的寫作指導上。

學生們?nèi)菀桩a(chǎn)生寫作沖動，但往往對材料不加選擇，不善裁剪，而把生活的原始面貌完全展現(xiàn)出來，因而事無巨細，一概羅列，卻又費力不討好。因此，有必要讓學生們懂得“文似看山不喜平”，適當運用“空白”可以使文章增添色彩的道理。

首先，教會學生從現(xiàn)象中發(fā)掘本質(zhì)，以一顯多，以形傳神。客觀事物紛繁復雜，只有撇開現(xiàn)象找到事物的本質(zhì)，才能更有效地描摹它，從而達到以少勝多、以小見大的目的。

魯迅先生說“要極儉省的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛”，于是他在《祝福》中多次為祥林嫂畫眼睛，突出眼睛這一主要特征，而略去其他面部特征，祥林嫂一生的悲劇以及她心理變化的過程都盡現(xiàn)于此。因此，善于發(fā)現(xiàn)能表現(xiàn)事物本質(zhì)的那一個側(cè)面就很重要，只有這樣才能刪繁就簡，使文章筋骨畢現(xiàn)，取得事半功倍之效。

其次，語言精煉含蓄，有時巧用成語警句也很重要。這里所說的精練并非單指字少，而是言簡意賅、文約義豐。一部《水滸傳》，可謂洋洋灑灑，而“林教頭風雪山神廟”之際，寫那雪景，“那雪正下得緊”，一個“緊”字，把雪之猛烈，天氣之嚴寒，人物處境之惡劣等等，全都說出來了，一字而境界全出，實在是一字千鈞。教師在平時教學中要盡量利用課文進行分析，是學生悟道以少勝多的道理而能運用于寫作之中。而成語警句等結構緊湊，道理深刻，韻味深長，能夠以一當十，勝過許多大白話。

第三，要構思巧妙，曲折為文，巧設懸念，留下空白。精妙的構思是文章取勝的關鍵之一。歐 亨利的《警察與贊美詩》、《最后一片藤葉》都巧妙利用懸念制造空白，層層推進情節(jié)，引起讀者極大興趣，從而使文章回味更永。已故作家路遙在《人生》中并未替高加林安排一個結局，這一不足反而使讀者饒有興味。記敘文寫作中使用倒敘、插敘、補敘的辦法也能引起懸念，制造空白，讓讀者在焦急的期待中完成審美的過程。

第四，作文題目生動凝練，靈動新奇，有美感，留下足夠“空白”。所謂“題好一半文，花香蝶自來”，可見題目的重要性。比如《裝在套子里的人》這一標題就能夠讓人們進行充分的聯(lián)想和想象。因為越是虛幻的空間，越能夠給人以豐富的聯(lián)想，從而促使讀者領悟作品更深層次的意蘊。比如魏書生老師的學生寫《站在月球上想到的》、《宇宙人會議》，思維自由馳騁，靈感滾滾而來。比如《感謝你的敵人》《渴望停電》《點燃綠色的火焰》《永遠上不完的一節(jié)課》，這些題目無不給人新鮮生動新奇之感。

如果我們在語文教學過程中充分利用各種材料向?qū)W生展示空白藝術的魅力，調(diào)動學生參與創(chuàng)造的積極性，引導學生在習作中適當?shù)闹圃臁翱瞻住保扒蹫槲摹保瑒t學生的作文將會更上一層樓。