淺談中職中藥學的興趣教學

王火珠

【摘 要】由于目前的中職中藥學大多采用傳統教學模式，教學形式和內容較為落后，導致中藥學教學存在諸多問題，影響了教學質量。本文主要探索中藥學興趣教學模式，激發學生學習興趣，提高教學質量。

【關鍵詞】中藥學；興趣；教學

中藥學主要研究中藥基本理論、來源、采收加工、性能、功效和臨床應用，是聯系中藥與臨床的橋梁課程，是中醫藥學的重要組成部分和中醫藥各專業的基礎課程。筆者在中藥學教學過程中，發現由于這門課程涉及的中藥種類眾多，藥物之間聯系少，有些中藥功效又較為相近，學生極易混淆，喪失了對中藥學的興趣，影響了教學效果。如何使這門課程變得淺顯易懂，提高學生的興趣，這就要求教師，在教學過程中要構建和諧的師生關系，改變傳統的“填鴨式”教學模式，探索興趣教學方式。

1 建立良好的師生關系，構建和諧的課堂氣氛

成功的教學依賴于師生之間的理解和信任，依賴于和諧的課堂氣氛。融洽的師生關系，能夠激發學生的學習興趣，提高教學質量。建立良好的師生關系，首先要建立以學生為中心，以學生為本，尊重他們，理解他們，信任他們。善于發現他們的優點，適時鼓勵和贊揚他們，調動學生的學習熱情；其次要增強教師的人格魅力，以身作則，在教學過程中塑造親切、開朗、幽默的教學風格，始終把情感教育放在重要的位置，以認真、和藹、熱情的態度對待每位學生，以富有情感的教學，提高學生的學習興趣；再次，引導學生尊重和體諒教師，支持教師工作，曉之以理，動之以情，耐心教育學生要理解、體諒老師的勞動。“只有親其師，才能信其道”，和諧的師生關系，是激發學生學習興趣的基礎，構建良好的師生關系，需要教師與學生之間平等相處、誠懇相待、心心相印。

2 改善教學方式，激發學生興趣

2.1 教學內容生活化、故事化，增強學生記憶

在中藥學中，很多中藥材在日常生活中可以看到，如頭發是中藥里的血余炭；人體需要的微量元素，每天吃的、用的都是中藥，如：五谷、五果、五蔬等；如看到的美景：柳樹、玫瑰花、槐樹、山、石、水、土及蟲獸等，它們一身全是中藥。有些藥用植物的名稱如人參、威靈仙、朱砂、當歸、重樓、女貞子等，一聽藥名，就能想象出許多美麗而傳奇的故事；此外，在教學過程中還自編中藥歌訣，讓學生趣味記憶，掌握藥物歸類及功效，例如：祛風濕藥有十幾種，可總結歌訣為：獨活川烏威靈仙，防己秦艽落石薟，桑枝木瓜烏梢蛇，五加狗脊桑寄生；也可以根據藥物名稱來聯想功效，如：淫羊藿、益母草、決明子、骨碎補等，顧名思義，可推出它們分別具有壯陽、調經、明目、續筋接骨等功效。通過這些方法改變傳統教學方式，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。

2.2 利用現代教學，直觀展示中藥材，活躍課堂氣氛

在教學過程中，利用多媒體技術，將中藥圖片、視頻展示給學生，讓學生直觀了解中藥的形態特征、用藥部位等，同時結合中藥標本，就可以感受到中藥的質地輕重、顏色深淺、氣味厚重等，使抽象的中藥學教學變得更直觀、具體、生動。如：川烏和附子都來源于毛茛科植物烏頭，川烏為母根，而附子為子根的加工品。有些學生從未見過原植物，很難區分不同之處，采用圖片配以相應的文字說明展示，或制作中藥學相關視頻，將聲像結合，教師再加以點撥，學生就更容易理解和掌握。又如：講解到行氣藥陳皮時，拿出橘子，從橘葉、橘皮、橘絡、橘肉、橘核都可入藥，來源同中有異，均有理氣散結之功效，從而啟發、引導、幫助學生理解和記憶。通過這些方式，可以提高學生觀察能力和探索能力，提教升學效果。

2.3 翻轉課堂，增強學生自主學習能力

翻轉課堂，將時間還給學生，讓學生成為課堂的主人，是國家教育部大力提倡的教學改革重點。因此，微課視頻、慕課等教學方式被應用到教學中。教師以視頻為主要載體，針對課堂內外教育教學過程中，將某個教學知識點或教學環節而開展的精彩教學活動進行記錄。學生可以在課后反復觀看視頻，進行自主學習，加以理解。如：通利水道，淡滲利濕，學生開始很難理解，通過反復觀看微課視頻，效果較好。同時，利用網絡建立學習交流群，教師先針對教學內容，擬出預習提綱，要求學生帶著問題進行預習，若有疑問，可在線答疑解惑，及時解決學生遇到的問題。課堂上分小組討論，教師強調重點和難點，全面總結反饋學生在預習過程中遇到的問題，培養學生自主學習能力，體會學習的快樂和成就感，激發學生學習興趣和積極性。

2.4 對比歸納，提煉共性，加強縱橫聯系

筆者在中藥學教學中，按功效歸納、對比教學，對學生理解和記憶有很大幫助，起到事半功倍的效果。章節之內的藥物可用縱向歸納法，列表舉例辛涼解表藥。

如表1， 把教材上十幾頁的內容歸納為一個表格，化繁為簡，學生容易記憶。而橫向歸納法，適用于章節間的藥物對比，例如：頭痛藥

其他還有安胎藥、止嘔藥等的總結，橫向對比法可加強不同章節藥物之間的的聯系，加強學生理解和記憶。

3 重視校外實習，增強感性認識

在中藥學教學過程中，要理論聯系實際，將課堂教學與課外實踐緊密結合在一起。學校可定期組織學生到校外實踐基地，參觀中草藥藥用植物基地，增強對中藥植物的感性認識。如：我校與三明市農科院簽訂了校外實習基地協議，每年六月和十月組織學生到三明市農科院的藥用植物園和科普園參觀實踐，該基地藥用植物種類豐富，擁有許多野外不易找到的名貴藥材，能夠滿足教學實踐的需要。此外，在我校周邊有兩個大型生態綠色植物公園，常見的中草藥有150多種，教師常在課堂講解，課后組織學生前往尋找觀察，這樣既加深了對中藥植物的印象，又鞏固了學習的效果，同時也增加了師生的溝通，學生樂于探索中藥的奧秘，同時也記住了中藥的功效和臨床應用，達倒良好的教學效果。

4 小結

在中職中藥學教學過程中可通過建立和諧師生關系、改善課堂教學方式、加強課外實踐等方式來提高學生的學習興趣，培養學生的創新思維，從而提高教學的質量；同時教師也應積極探索和創新其他興趣教學法，以達到更好的教學效果。

【參考文獻】

[1]徐樹生.中職數學探究興趣教學探討[J].考試周刊，2015（70）.

[2]陳麗.中藥學教學方法的探討[J].新課程，2015（21）.

[責任編輯：田吉捷]