中學語文教師專業素養對師生關系及教學效果的影響

何成成

摘要：教師的專業素養是建立良好師生關系和取得良好教學質量的根本保證。文章從職業道德素養、專業能力素養和健康完善的人格魅力三個方面，結合語文教師專業特點，系統論述語文教師專業素養的結構。

關鍵詞：語文教師；專業素養

前言

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。德國教育家第斯多惠說：“正如沒有人能把自己沒有的東西給予別人一樣，誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，誰就不能發展、培養和教育別人。”教師被社會和國家賦予了培養祖國未來建設者的重要使命。職業道德素養

一、 專業能力素養

（一）專業理念素養

《義務教育語文課程標準》（ 2011版）中提出的“全面提高學生的語文素養”、“把握語文教育的特點”、“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”、“努力建設開放而有活力的語文課程”等理念，是現代教育思想在語文課程中的體現。現代教育仍然強調 “以人為本”、“全面發展”。相反，現階段的語文教學依然存在“重教輕學”、“重分數輕素質”等現象，現代教育理念依然沒有真正落實到實踐中，部分語文教師的教育觀念并未轉變。例部分教師缺乏動手能力、創新能力，依賴教輔材料，缺乏思考，因此教師在熟悉教材的基礎上缺少創新。

（二）專業知識素養

教師的專業知識是教師在專業教學中所應具備的相應的知識結構及程度，是構成教師專業素質的重要基礎，也是從事教育教學工作的前提條件。語文教師在培養學生全面發展的同時也應當使自己全面發展。

1.語言素養

語文教師語言藝術魅力的大小直接影響著學生對文學和語言的感受、運用、接受和創造。語文課堂教學的活動目的不僅是讓學生學到廣博的知識，更重要的是提高學生的語言感受能力、應運能力、接受能力和創造能力。語文課程的目的并不需要教授學生具體的靜態語用知識，而應是利用這些知識促進學生語言能力的發展。讓學生通過運用語言文字去獲取比語言文字更豐富的知識，從而實現語文學科的工具性特征。因此，教師的語言素養就需要培養將語用學理論知識轉化為課堂教學內容的能力。這種能力主要體現在教師如何將知識和理念傳遞給學生這一命題展開，以建立促進學生語言能力提升的語言學科教學能力為發展的方向。語文教師語言專業素養建構，實質就是將語文課程理解為發展語言運用能力的綜合實踐課程。

2.課堂調控能力

傳統語文教學課堂重教輕學，教師教學策略一統僵化、教學行為千篇一律。語文課堂的教學要打破傳統的“重教輕學”模式，教師要需要在課堂上充分調動學生們學習的主動性與積極性，增加師生間的溝通與交流，有利于教師更加全面的了解學生掌握知識的程度及充分發散學生的思維。

二、 健康完善的人的魅力

（一）文化與文學素養

語文教師應當具有較高的文化素養，語文教師的閱讀視野、閱讀層面和對閱讀投注的個體化思索，決定了教師自身的文化素養。要勝任初中語文課程的教學，不僅要養成關注身邊所發生事件的習慣，加強學習祖國優秀文化傳統，還要學會用通覽的眼光領會不同民族文化可兼容的特征，形成自己獨特的思想內涵和文化底蘊。文學素養是一個現代人必備的素養。

（二）人格素養

一名優秀的語文教師應該具有正確的價值觀、人生觀、世界觀

與真摯崇高的情感素養。因此，中學語文教師應在完善自身人格素養的同時，提高自身人格魅力，努力成為學生學習與借鑒的榜樣。人格是一個人的比較重要和持久的心理特征的總和，是人在個性心理基礎上，受到家庭、學校教育及社會環境等影響，逐漸形成的氣質、興趣、能力、性格等心理特征的總和。教師承擔著教書育人這項艱巨的任務，她們在向學生傳授科學文化知識的同時，還要教會學生如何做人，塑

造學生的人格。漢代韓嬰在《韓詩外傳》做老師必須具備的條件是“智如泉涌，行可以為表儀”。語文教育，本身就是最具個性的課程教育。語文教育所借助的載體——文章是人類精神的結晶，任何人的一篇文章均是獨一無二的精神宇宙；同時，語文教師對語文教學內容的感受、領悟及解讀等，也深深打上了其精神世界獨一無二的烙印。因此，健康完善的人格素養是語文教師必備的素養，也是其專業靈魂所在，也是教師潛移默化影響學生的關鍵。

結論

語文教學地位舉足輕重，語文教師專業素質的提高迫在眉睫。我們要順應時代發展的激流，積極進取、勇于創新、敢于探索，在不斷的學習中提高語文教師的專業素質，以確保對學生進行良好的素質教育。語文教師專業素養的形成過程既是語文教師不斷接受新知識、增長專業能力的過程，也是教師專業發展意識不斷強化的過程。這個過程不是簡單的知識累加，它強調語文教師獨到的的實踐和思考。語文教師的專業素養集中表現在教育教學實踐中，即具有敏銳感受、準確判斷變動過程中可能存在的新問題和新情況的能力；具有根據教育對

象面臨的情境迅速作出選擇及決策，并調節教育行為的魄力；具有轉化教育沖突和矛盾、機智把握教育時機；具有促使學生愿意與他人進行心靈對話的魅力、積極投入學校生活。教育對每位教師而言，不僅是一項工作，更是一種享受。

參考文獻：

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