漫談現代信息技術在初中新課改數學教學中的應用

王東明

摘要：互聯網+在2014、2015年被炒的熱火朝天，這是時代的信號，也是時代的特點。毋庸置疑，21世紀是互聯網的時代，21世紀是信息技術的時代，掌握信息技術以及利用信息技術，已經成為基本的要求。教育是為培養每個時代接班人而進行的偉大工程，21世紀的教育，最大的特點，最重要的任務，也必然會落到對信息技術的利用之上，因此，在初中數學教學中加入信息技術的應用成為必要。本文針對當期初中數學教學當中對信息技術的應用現狀，談幾點個人的看法和思考。

關鍵詞：21世紀；信息技術；時代；初中數學；應用

根據《數學課程標準》中提出的要求可知，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。[1]由此可以看出，信息技術在現代初中數學教學中將發揮越來越重要的作用。

一、現代信息技術在教學活動中運用的幾大困境

（一）城市與農村信息技術運用水平差距大

盡管數據顯示，我國鄉鎮網絡覆蓋率也已經超過了70%，但這70%的網絡覆蓋率，并不能直接轉化成我國鄉鎮在教育上也用于70%的信息化水平。信息技術在教學活動的運用中，城鄉之間仍然存在這明顯的差異。

《數學課程標準》對于信息技術應用的要求，是對城鄉教育提出的共同目標，但是在實際的操作當中，鄉鎮由于設備簡陋，網絡不通等多種原因的影響，在信息技術的應用上，并不能達到新課改下所提出的要求。信息技術的廣泛應用，是當前教育的一大創新，也是當前教育的必然選擇，更是未來對人才的重要的衡量標準。如果鄉鎮不能很好的落實這一政策標準，不能保障信息技術在教學過程中的廣泛應用，那么，農村學生與城市學生的差距勢必擴大，這不利于農村學生的學習和成長。同時，信息技術是未來發展的必然方向，也是未來生活的必要工具，換而言之，不懂利用信息技術的人，在未來極有可能被邊緣化，甚至是淘汰，他們是沒有競爭力的。

（二）信息技術的運用不科學、不充分

在當前的教學活動中，信息技術的運用體現最多的是多媒體技術的應用。多媒體技術作為一項在互聯網技術興起中成長的技術，為現代教育帶來了多種良好的影響，為學生帶來了更多的學習方法和前沿的學科知識。但就目前各個學校對多媒體技術、對信息技術的應用來看，信息技術在教學活動中的應用顯然不夠科學和充分，不少學習只是把多媒體作為黑板以外的另一個展示平臺，而不是利用技術實現知識的交流共享。同時，信息技術不等于多媒體，它應該是遠大于多媒體技術的。如果在教學過程中，想當然地將信息技術與多媒體畫上等號，將多媒體作為另一塊備用的黑板，那么很顯然，信息技術并沒有得到很好的利用，它的價值沒有得到最大的發揮，而這些都是對信息技術的浪費，也是教學的損失。

（三）信息技術在學科運用中的氛圍不濃

盡管大多數中學都已經聯上了網絡，增加了多媒體教室，增加了遠程教學設備，但是很多老師在教學過程中，使用的仍然是傳統的教學方式。教師在課堂上，仍然是拿著自己的備案在講臺上講，然后讓學生完成課后作業的模式，完全沒有為學生營造學習信息技術的氛圍，也沒有在教學活動中采用信息技術。這樣做的直接后果就是，學生對信息技術沒有概念，不懂得如何將信息技術運用到各大學科的學習當中，甚至不懂得如何使用信息技術查找必要的新知識，這顯然也不符合目前的教學目標。

二、提高信息技術在教學活動中的運用策略

信息技術在現代教育中起著非常重要的作用，無論是在語文教學中，還是在英語教學中，或者是在數學教學中，它都有著非常重要的影響。本文根據筆者的教學經歷，以數學教學為切入點，探討在初中數學教學過程中運用信息技術的幾點思考。

（一）改變教學方式，充分發揮信息技術的作用

如何充分發揮多媒體信息技術的作用？如何充分發揮信息技術的作用？前提還是需要教師在教學過程中，改變以往傳統的教學方式和觀念，適當的融合現在信息技術，對初中數學課堂的教學觀念進行全方位的革新。傳統教學方式和觀念中，雖然有很多優秀的部分，而且是經過一代又一代教育實踐者的試驗的，是歷經時間的打磨沉淀下來的，這部分內容當然應該被保留和傳承下來。但我們不可否認，隨著時代的變遷，傳統教學的方式和觀念中，也存在著大量不合時宜的東西，新興的現代信息技術卻恰好能夠彌補這種不足。所以，教師在數學教學過程中，應該結合自身多年的教學經驗，科學的運用現代信息技術來提高教學效率，幫助學生提高學習效率。同時，新課標也提出，在數學課堂的設計和實施過程中，教師要充分利用信息技術，發揮它的最大作用，使學生能夠通過現代信息技術在數學學習中的應用，來改變從前的學習方法，找到更適合自己的學習方法，讓學生更自主地投入到數學學習當中，探索數學世界里的精彩。

（二）培養學生利用信息技術查找解決數學問題的方法

學習歸根到底是一件私人的事情。初中生因為年齡的原因，心智還不成熟，所以在學習過程中還需要教師的合理引導。但是，對學生今后發展起決定性作用的，只有也必須是自主學習能力的強弱。如何鍛煉學生自主學習的能力呢？可以說互聯網時代是培養學生自主學習能力的最好的時代。在互聯網時代，許多信息都是開放的，許多知識都是共享的，以往學生不會做的題目只能等著老師講解，但在互聯網時代，只要你家有一臺聯了網的電腦，你就可以通過搜索，來獲取自己想要的答案，既方便又快捷。而且，通過這種自主的尋找解決方法的過程，學生自主思考的能力也會得到提升，因為他們需要自己去分析、理解才能明白答案是如何得出的。所以在教學過程中，教師要多培養學生自主使用互聯網搜索功能和互聯網知識共享功能，幫助學生提高自身自主學習的能力。

（三）營造良好的學習氛圍，讓學生愛上信息技術

學習最重要的動力都應該是來源于學生的學習興趣，數學學習更是如此，信息時代的數學學習亦是如此。在一些學科教學活動中，因為對老師對信息技術和多媒體技術不夠重視，尤其是數學這種抽象的學科，更是有很多老師認為信息技術無用武之地，這種觀念很容易造成初中生對信息技術在數學學習中的使用失去興趣。從新課標對于數學教學提出的要求中，我們也可以看出，信息技術在數學教學中也是十分重要的，利用好信息技術，可以幫助學生建立良好的學習習慣，以及幫助學生構建良好的學習方式。所以，在初中數學教學中，教師要以身作則，重視起信息技術在這門學科中的運用，并帶領學生使用信息技術，營造一個良好的學習氛圍，培養良好的學習習慣。