初中英語書面表達的幾種訓(xùn)練形式

楊斌

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）07-0139-01

九年義務(wù)教育初中英語教學(xué)大綱對“寫”提出了明確的要求：“······能仿照學(xué)過的題材和所給的范例寫出簡單的書信、便條、通知等。”在各省的新中考試題中，大多采用了書面表達這一考查形式，考查學(xué)生寫的能力。

英語書面表達這一題型，對于初中英語教學(xué)來說，是一項新的要求。從大綱的要求和教材的內(nèi)容來看，中考英語書面表達的形式多為日記、書信、通知、便條、敘事、描寫、 情況等。圍繞這些形式，提高學(xué)生的書面表達能力呢？下面筆者談幾種基本的訓(xùn)練形式。

一、看圖說（寫）話

看圖說（寫）話是練習(xí)書面表達簡單有效的形式。由于圖畫形象直觀，具有情景。能激發(fā)學(xué)生的說寫興趣，是練習(xí)說話和寫話的好材料。經(jīng)常進行看圖說話訓(xùn)練，有利于誘導(dǎo)學(xué)生的觀察能力以及用英語思考和表達的能力。當(dāng)然，看圖說話訓(xùn)練也不是看到什么就說什么，要指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序或步驟來說明圖畫內(nèi)容。一般來說，比較多地采用“總-分-總”的敘述方法。如JEFC，BI，L69，可先簡單說明Its Jims bedroom及其答題特征，然后根據(jù)六個where問句的提示，說出自己所見室內(nèi)的陳設(shè)，最后用一、兩句話結(jié)尾，如：Its a beautiful room.I like it very much.當(dāng)然，訓(xùn)練的是時候，應(yīng)先口頭后筆頭，同時充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們大膽開口，各抒己見，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

新教材圖文并茂，看圖說話的材料很多，日常生活中也不乏有關(guān)材料，只要留意觀察，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生開口訓(xùn)練，看圖說（寫）話的能力一定能很快提高。

二、仿寫

范文引路，由模仿到創(chuàng)造，這是學(xué)習(xí)寫作的一條規(guī)律，也是提高英語書面表達能力的有效途徑。當(dāng)然，模仿不是目的，而是一種訓(xùn)練寫作的手段。仿寫前要指導(dǎo)學(xué)生，明確仿什么，怎么仿，應(yīng)提供各種文體的范文，如短文、日記、便條、書信、通知等，講明格式及內(nèi)容要點，有時要給予必要的提示。如學(xué)習(xí)了JE-FC，BI，JimsDay，可以根據(jù)實際寫一位同學(xué)或朋友的一天，學(xué)習(xí)L99，可以仿寫一張明信片。總之，課本中出現(xiàn)了各種文體，都可以指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

仿寫也可以采取口頭形式，即規(guī)定題目做口頭作文。規(guī)定的題目要求課文范例，且與生活實際相聯(lián)系。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生才能感到有樣可學(xué)，有話可說，才能達到訓(xùn)練的目的。

三、縮寫

根據(jù)課文內(nèi)容進行縮寫，也是訓(xùn)練書面表達的一種形式。縮寫能培養(yǎng)學(xué)生的概況能力，使學(xué)生掌握敘述的方法、文章的結(jié)構(gòu)。訓(xùn)練縮寫時，要抓住文章中心、盡可能運用原文中的中心句和關(guān)鍵詞語。縮寫一般適合于篇幅較長的文章。故事性強的文章則特別要以what/who/when/where/how為線索寫出提綱。新教材第三冊在編排上，每個單元的第二課基本上都是課文閱讀，在練習(xí)冊的同步練習(xí)中有閱讀課文的問答題。只要指導(dǎo)學(xué)生用完整的句子回答所有問題，再把問題按順序排列，適當(dāng)修改，即成為一篇課文縮寫。

在縮寫訓(xùn)練的同時，也可以由教師提供提綱，讓學(xué)生按課文大意進行擴寫，這也不失為一種有效的訓(xùn)練方法。

四、改寫

把學(xué)過的短文改成對話，或把對話改為短文，既有助于復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，加強對所學(xué)語言知識的運用，又能很好地訓(xùn)練書面表達能力。如學(xué)習(xí)JEFC ，BI，之后，可指導(dǎo)學(xué)生利用練習(xí)冊中有關(guān)該短文的問題，設(shè)定兩人對話，把對話內(nèi)容記錄下來，即為一篇改寫的對話。又如L107，學(xué)習(xí)Part2后，指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容，把Mr.Green的答語作適當(dāng)補償修改，串聯(lián)成篇，即成一篇改寫后的短文。

初期的改寫訓(xùn)練，一般宜從改變文章的人稱，時態(tài)等較為簡單的改寫入手，逐步過渡到改寫短文或?qū)υ挕＿@樣，學(xué)生由易到難，改寫的能力逐步提高。

中考試卷中的書面表達是有控制地用英語表達自己的思想、觀點，不是完全的推理和創(chuàng)作能力，但是英語書面表達的訓(xùn)練仍然是綜合能力的訓(xùn)練之一。書面表達能力的提高貫穿于英語教學(xué)的始終，因為聽說讀寫是有機統(tǒng)一的，是互為影響、互為作用的。常言道“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，這就有力地說明了寫的能力提高不只是靠寫的訓(xùn)練來達到的。只要多讀多寫，堅持訓(xùn)練，初中生的英語書面表達能力一定會全面提高。