提高管理效能 調動工作積極性

李培玉

摘 要： 概述調動教職工的積極性是做好托幼園所新管理工作的核心一、崇尚“公正、民主、踏實、激勵”的管理理念，工作評價應注意務實與創新相結合。二、促使個人不斷獲得進步，人格不斷完善發展，讓每個人在不同的層面都得到發展。三、強化規章制度、落實崗位職責是非常必要的。更重要的是，要使教職工在工作中不僅滿足于獲得物質利益，還應有較高的精神追求，把個人目標納入到廣泛的社會責任中。

三要素：一是通情而不矯情。二是保護而不袒護。三是制怒而不禁怒。

結論：點題，管理的關鍵在于能否調動人的積極性。

關鍵詞：管理 積極性

中圖分類號：G617 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）07-0117-01

隨著教育事業的發展，對幼兒園的辦園目標提出了新的要求，幼教工作中已存在的問題顯得更為突出。其中重要的表現在管理方式的落后，在幼兒園中實施的是傳統的家長式管理。園長往往憑經驗開展工作，憑個人的威信來指揮，滿足于應付繁雜的事務工作。出現了被管理者積極性不高，自由度大，管理質量與辦園質量很難提高，直接妨礙了教育質量的提高。進行園所管理改革就顯得尤為總要。我根據園的培養目標的巨大轉變和現有教師隊伍的實際狀況逐步改革現行管理中一切不適合需要的部分是力圖實現幼兒園管理現代化的一種嘗試，這種改革的實質，是以更好貫徹《規程》要求，促進全體幼兒正常發展為目的，以構建適合園情管理模式為主要內容的，以實現管理現代化（科學化、民主化）為重要特征的，以充分調動所有教職工積極性為核心的一種持續的管理活動。

當代管理決策論者西蒙曾說：“管理工作的關鍵在于領導者。領導藝術的核心在于激勵下屬積極的工作。”那么，究竟該采取哪些措施，設法調動幼教職工的工作積極性呢？

首先，崇尚“公正、民主、踏實、激勵”的管理理念。管理公正、民主了，才能使教師安心本職；工作作風踏實了，才能讓教師做到敬業愛崗；激勵機制有效了，才有助于個人把園所的發展與自身工作緊密聯系在一起。此外，考核制度應盡可能地由全體教職工討論提出，工作評價應注意務實與創新相結合。這些做法，對形成正確的價值取向和團結、競爭、向上的工作氛圍大有裨益。

其次，促使個人不斷獲得進步，人格不斷完善發展。讓每一個教師的才能得以充分發揮，既是對他們的一種尊重和信任，也有利于最大限度調動工作積極性。并且，教師在施展才華的同時，如果強烈的進取心和個人榮譽感得以滿足，會更加盡心盡責努力工作，無異于給管理效能的釋放和幼兒園工作的可持續發展注入了動力。另外，要讓每個組織成員都有機會表達自己對園所工作的意見和建議，采用他們認為好的措施，委職放權，干好工作，完成任務。

第三，強化規章制度、落實崗位職責是非常必要的。沒有嚴格的管理制度、明晰的職責分工，教職工就會失去方向。除了發揮思想政治教育的優勢，讓教職工認識到工作的社會價值，激發較高層次的社會動機，更重要的是，要使教職工在工作中不僅滿足于獲得物質利益，還應有較高的精神追求，把個人目標納入到廣泛的社會責任中。

與此同時，要注意增強“集體意識”。激發團體動機。

需注意思想政治教育，提高人的覺悟，引發和增強人的積極性的社會動機。人的覺悟不是自發的天性，要靠教育。領導者要多做引導工作，發揮我們的思想政治教育的傳統，通過思想教育，啟發教職工覺悟，使個人認識工作的社會價值，增強責任感，能夠把個人的工作同單位的總體目標、集體榮譽乃至整個幼教事業發展緊密聯系起來，確立起高尚的理想信念，激發較高層次的社會動機，從而自覺地煥發起更大的干勁，克服困難，更加努力工作，使精神轉化為巨大的物質力量。

通過思想教育，使職工在工作中不僅滿足于獲得合理物質報酬或物資利益，還應有較高的精神追求，提高榮譽感，進取心、事業心。通過思想教育，引導職工走出個人狹小天地，關心集體利益，組織利益，能夠考慮到國家的前途命運，能正確處理個人與組織的關系，處理好眼前與長遠利益的關系。在目前國家經濟力量仍較薄弱，管理仍不夠完善的情況下，能考慮全局與長遠，犧牲某些局部、眼前利益，使個人目標，利益納入到廣泛的社會責任中。提高自身素質與覺悟，心甘情愿地為實現組織目標，為事業發展而奮斗。

最后，園長要著眼于正確處理與教職工的關系，做到三點：

一是通情而不矯情。園長應具備良好的溝通技巧，與教職工保持溝通，使教職工能正確接收園長發出的信息，也能及時從教職工那里收到反饋信息。要懂得在適當的場合、適當的時間說適當的話。園長與職工之間除了工作溝通，還應學會日常生活中的溝通，做職工的知心朋友，與職工無拘無束交流。要注意與教職工談話的語氣，不故作高深。從群眾中來到群眾中去。

二是保護而不袒護。園長要注意保護教師的積極性和自尊心，善于發現他們的教育特色，并在適當場合給予表揚和鼓勵，對于缺點和錯誤，盡量采取個別交談方式，多寬容理解，以理服人。要防止“人情”干擾賞罰，否則“保護”就成了袒護。的處理問題，才會得到教職工的理解和支持。一般講人人都有上進心和自尊心，人人都“愛面子”。注意場合，點事不點名，做到以理服人。還要注意不能疏遠或歧視犯過錯誤的教職工，更不要當著眾人的面去揭他的短，如園長在聽教師課時要善于發現教師的教育特色，并在適當的場合給與表揚和鼓勵，而對教師的不足之處則通過私下個別交談，提出自己的看法和建議，以供教師參考。這樣不僅使大家通過互相學習，提高了教學水平，同時也保護了教師的積極性和自尊心。所以園長能做到“揚善于公廳，規過于私室；長處不嫉妒，短處不歧視”，我想就會獲得教職工的尊重與信任。

三是制怒而不禁怒。喜怒哀樂是人的天性，禁怒不可取，也不可能。作為園長，應該認識到，不滿和委屈是教師的某些要求或愿望不能得到滿足或是受到不公正對待時產生的，因此要注意聆聽他們的聲音，體諒他們的難處，學會“制怒”，以坦誠的態度，實事求是地處理問題，爭取得到全體教職工的理解與支持。喜怒哀樂是人的天性，所以禁怒不可取，也不可能。因此，園長要注意聆聽教職工的不滿的聲音，并持坦誠的態度，實事求是。

管理的關鍵就是在于能否有效地調動人的積極性。正如一位管理專家所說：“一位清潔工的熱情，比任何異想天開的管理方法都要重要的多”。