生理學理論教學改革研究現狀

摘 要： 生理學是很重要的專業基礎課，有關生理學教學改革的研究也是近年研究的重點。本文以“生理學理論”“教學改革”為主題詞在中國知網上進行檢索并進行總結。

關鍵詞：生理學理論 教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）07-0104-01

生理學是醫學院校一門重要的專業基礎課程，由于其理論性強，對學生的理解能力有很高要求，學生學起來頗感吃力，因而如何更好的提高學生學習效率和學習興趣，是很多生理學教師亟待解決的問題。本文以“生理學理論”“教學改革”為主題詞在中國知網上進行檢索近年來有關生理學理論教學改革的研究，共檢索22篇文章，現綜述如下：

一、病理生理學

1.PBL教學法

目前，全國已有幾十所高校開展了病理生理學PBL教學改革，其中中國醫科大學是唯一一所進行全程病理生理學PBL教學改革的院校，其他都只是就某一個章節進行了PBL教學改革。我國第一部病理生理學PBL教材已經出版[1]。

2.其他教學法

主要是運用其他多種教學方法對教學進行改革并評價教學效果。如：CBL教學法[2]、EBM教學法[3]、科研實驗教學法[4]、E-learning教學法[5]、TBL教學法、模塊化教學等[6]。

二、人體生理學

1.對不同層次學生進行調查

通過對臨床醫學專業成教學生就生理學相關內容需求程度及實驗安排進行問卷調查，發現成教學生對生理學不同章節內容需求不同，對實驗要求與普通本科生也不同[7]。

2.不同專業學生進行研究

以精神醫學專業學生為研究對象，對運用多種方法對生理學教學進行改革并對教學效果進行評價，發現這種教學改革得到大多數學生的認可[8]。

3.不同教學方法運用與評價

通過在全英生理學教學過程中運用PBL教學法，并結合形成性評價方式來開展研究，發現這種方式不但能提高學生學習興趣，還能就學習效果進行評價[9]。

運用發現法在高職高專護理專業中進行教學，發現這種方法能充分激發學生學習興趣，增強學生求知欲，調高學生學習效果[10]。

運用網路教育平臺對學生開展教學，并與傳統教學方法進行比較，發現這種方法充分調動學生學習積極性，培養了學生科研能力與自主能力[11]。

三、運動生理學

1.學習方式研究

基于網絡資源利用的自主-協作學習模式研究并對教學效果進行問卷調查，發現這種方式符合學生學習特點，受到學生歡迎[12]。

2.教學軟件或課件研制

以運動生理學為例，基于交互式數字化教學資源平臺對教學軟件進行研制，并評價教學效果[13]。

以新編運動生理學教材為基礎，對該教材教學課件進行開發和研制，并評價效果[14]。

四、植物生理學

主要是就教學方法、教學考核模式進行研究，對教學改革進行思考。如：運用多種方法激發學生學習興趣，提高教學效果[15]。通過對教學過程進行控制與管理，改革教學考核模式，加強對學生思維方式和創新意識的培養[16]。就目前拔尖創新人才培養背景下，對目前植物生理學教學改革現狀、問題進行思考，并提出建議[17]。

目前，我國對生理學教學改革的研究主要是對特殊層次、特殊專業學生就教學方法進行教學改革研究，在以后的研究中，還需從教學方法、教學內容方面加大教學改革方面的研究。

參考文獻

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作者簡介：李艷敏（1983-），女，碩士研究生，助理講師。