培養中職學生數學應用能力教學策略探微

郭琴梅

中職教學是教育的關鍵組成部分，數學是基礎性的學科，能促進中職學生基本素質的提升.中職學生步入社會后，需要運用已有知識解決實際問題.因此，數學應用能力的培養非常必要.數學的學習不僅要求學生掌握數學基礎知識，還需靈活應用，以致數學才會生動而富含生命力.

一、中職學生數學學習現狀及原因分析

中職學校生源主要是初中畢業生，其學習能力較為薄弱.基于一線教學實踐經驗，總結中職學生數學學習主要有以下問題：（1）對數學學科缺乏科學的認識.數學教學中，很多老師只注重數學理論知識的學習，而忽略了應用能力的鍛煉，對數學的認識較為狹隘、片面，教師和學生都認為數學的學習只是為了考試，學生數學應用水平較低，無法滿足社會對應用型人才的需要.（2）學生數學能力普遍較弱.很多中職學生不能全面審題，對題意理解不夠透徹.同時，由于提煉和概括能力欠缺，學生無法將生活問題提煉為理論，將數學問題總結為生活問題.（3）學生學習數學的動機和態度存在問題.中職學生在數學學習中遇到的應用問題較少，應用能力較弱.同時因為文字水平差，對很多數學文字描述一知半解、缺乏興趣.另外，很多學生在數學計算過程中思路不夠清晰，已掌握的數學方法和概念不能很好的應用.

二、中職學生數學應用能力教學策略研究

1.樹立教師正確的數學教學理念，拓寬學生數學應用視野

作為基礎性的學科，數學是其它專業學習的重要工具，數學教學應該圍繞服務專業課程進行.教師應該樹立正確的數學教學理念.一方面，在中職數學教學中，教師應注重創設形象的問題教學情境，讓學生在交流合作、自主探究中，提煉出數學問題并著手解決.另一方面，日常教學中不要將數學單純的作為學科中的一項，而應將其作為專業課的基礎.為激發學生學習興趣，提高其學習的積極性，教師應注意將數學知識和專業課緊密聯系，利用代表性的案例，讓中職學生明白數學學習的重要性.比如，在導數知識學習中，以電工學中電流、容阻抗、電壓之間的關系為例進行說明.只有切身感受到數學知識的實用之處，學生的興趣才能被激發，從而實現學以致用的效果，讓學生能在應用中學習，在學習中應用.

2.激發學生興趣，培養自主學習意識

中職學生綜合素質較為欠缺，自主學習能力較弱.中職數學教學中，教師應該充分發揮學生的主觀能動性，聯系實際生活，編出相應的應用型數學試題，激發學生學習興趣，培養自主學習的意識.分析并結合數學教材，教師進行適當引導，促使學生將理論知識和日常生活緊密聯系.比如，在教學中，教師可以為學生提供大量的生活案例，如學校操場周長面積和長寬間的函數關系；乘坐多種交通工具從一個地方到另一個地方的時間、速度之間的關系；工廠產品和工作時間、工人數量之間的關系等.上述問題直接解答難度較大，然而利用函數等相關知識能輕松解決，以使學生能感受到數學知識的重要性.

3.完善課堂教學模式，培養學生應用能力

在數學教學中，教師應尊重學生的主體地位，由被動接受轉變為主動認知，讓學生成為數學課堂的主人.對于課堂教學模式，應該由以往的理論講授，逐漸向數學活動靠攏.教師根據數學知識的基本規律和內在聯系，設計出相應的活動內容.如在速度、時間的關系學習中，可以組織學生圍繞學校操場步行、跑步，分別記錄所花費的時間，從而得出時間和速度之間的關系，以使學生能將抽象的數學知識進行形象、生動的概括，并通過自身實際體驗進行鞏固.

4.豐富數學教學資源設施，提升學生應用實踐水平

數學運算能力是中職學生必不可少的能力，數學運算水平關系到中職學生應用能力的高低.新形勢下，要求中職學校應加強信息設施的配置，豐富數學教學資源設施，促使學生能靈活應用現代化設備來解決實際問題.教師在數學教學中，應重視學生計算水平的培養，讓學生能學會利用計算機等信息設備，快速解決實際問題，鍛煉應用實踐能力.

5.以專業學習為方向，針對性開展數學應用教學

中職數學學習的目的是為專業課程服務，專業不同，數學教學的方式方法也應有所側重，以專業課為方向，針對性開展數學應用教學.在條件允許的情況下，數學教師應先對學生的專業課進行整體的了解，抽空聽一些具有代表性和數學知識緊密相連的專業課，針對性的準備數學教學大綱和內容，同時選擇一些和專業知識緊密聯系的數學問題應用實例，讓學生進行學習和鍛煉.如此一來，數學學習的實用性大大提升，學生的興趣也被有效激發，為專業課的學習奠定了良好的基礎.

中職學生數學應用能力的提升，是學生自身發展和社會發展的雙重要求，也是素質教育的基本要求.所以，中職教師需要以創造性的思維對教學資源進行開發和利用，課堂學習緊密聯系實際生活，根據學生特點，引導學生將理論知識靈活應用到生產實踐中，從而培養學生的數學應用能力，為社會發展服務.