如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

陳鋒

在我多年的初中物理教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)有一種奇怪的現(xiàn)象：一些班上成績不好的“下層生”，物理學(xué)科學(xué)得有聲有色；而有一些公認(rèn)為智力好的學(xué)生，尤其是部分女同學(xué)，反而學(xué)習(xí)物理很吃力，成績老是提不高.于是我對這種情況進行了深入的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)成績不好的“下層生”非常喜歡上物理課，而智力好的女同學(xué)普遍怕上物理課.從這我們得出了一個規(guī)律：興趣決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，興趣是最好的老師.為此，要提高物理課堂的教學(xué)效率，一個重要途徑是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，把學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主體.那么，該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為通過以下幾方面考慮.

一、精心上好初二物理第一課

俗話說：“良好的開端是成功的一半”.對初二學(xué)生來說，物理是一門新學(xué)科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，如果處理不好，會使他們失去學(xué)習(xí)物理的興趣.對此，上課前應(yīng)精心設(shè)計，一開始就要有一個良好的開端，在上第一節(jié)課時就對學(xué)生言明“物理對每一個同學(xué)來說都是新的學(xué)科，同學(xué)們不會因為存在基礎(chǔ)的差異，而學(xué)不好它.大家都在同一起跑線上學(xué)習(xí)，相信只要有興趣和通過努力，你們一定會學(xué)好物理”.然后教師演示幾個典型的實驗把學(xué)生帶入學(xué)科的大門，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣.例如：演示大氣壓的“倒杯托紙片”實驗，先拿出一個杯子和一張硬紙讓學(xué)生檢查一下是不是普通的杯子和紙，然后裝滿一杯水，把紙片放到上面，再問學(xué)生，杯子倒過來后紙片會不會落下？水會不會流出？讓學(xué)生議論一會后，再做出倒杯托紙實驗，此時學(xué)生都會發(fā)出贊嘆聲，感到一種從未有過的驚異和喜悅.這些直觀的演示，可激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲及情緒高漲，為新課的講授奠定了良好的基礎(chǔ).

二、注重物理實驗課教學(xué)

物理是一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認(rèn)真地總結(jié)思索得來的，而實驗往往會讓學(xué)生感到出乎意料，能順應(yīng)學(xué)生的“好奇、好動、好玩、好勝”的心理，大大刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在物理課的教學(xué)中，教師要盡量多的安排學(xué)生去實驗室做分組實驗，同時教師也要多動手做實驗，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實驗.如在學(xué)光的折射前可布置學(xué)生先觀察“插入水中的筷子”，“隔著水滴看字”等有趣的實驗.插入水中的筷子，看上去是彎的，拿出水后，又是直的；把水滴放到透明塑料紙上，看書上的小字，會看到書上的字變大了.學(xué)生看到這些奇異的現(xiàn)象后，就會有好奇心和追根究底的心情去看書，去找原因，想知道為什么？學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而提高了他們學(xué)習(xí)的積極性.

三、善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

課堂教學(xué)精心創(chuàng)設(shè)情景，可以更好地為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪.這不僅有利于直接提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動快樂的事，而且有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力.情景不僅是“一種刺激”，而是教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)的知識活動，是一種與情景活動相結(jié)合的人為優(yōu)化場景，這種有意識創(chuàng)設(shè)的、優(yōu)化的有利于學(xué)生發(fā)展的客觀情景，在教師語言的啟迪下，使學(xué)生置身于特定的心理場景，如臨其境，不僅促使全班學(xué)生全神貫注地認(rèn)知，而且激發(fā)學(xué)生有情感地主動參與學(xué)習(xí).例如在講慣性時可讓學(xué)生回憶在坐客車時突然遇到急剎車時，身體會向什么方向傾倒？又如在講影響力的作用效果因素時，讓同學(xué)分別在教室門不同的位置用手推門，感受手上所用力的大小有什么不同？為什么？通過學(xué)生的親身體驗知道了作用點不同，會影響到力的作用效果.正是這些熟悉的、直觀的生活親歷場景，使學(xué)生主動參與討論學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力.

四、讓物理知識充分應(yīng)用到生產(chǎn)生活中

生活走向物理，物理走向社會.初中物理教材中有不少的物理知識是應(yīng)用在生產(chǎn)生活中的實例，因此教師在生活中應(yīng)注意多收集和挖掘，在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了物理知識，又掌握了生活技能，使學(xué)生感覺到物理是一門非常有用的科目.如在講授密度應(yīng)用時，拿一些礦泉水瓶來讓同學(xué)觀察它的說明書，怎樣才能算出水滿瓶時水的質(zhì)量呢？又如在學(xué)習(xí)影響蒸發(fā)快慢因素時，可引導(dǎo)學(xué)生分析在干旱時農(nóng)戶的西瓜地里為什么要鋪上地膜？大棚菜地里為什么采用滴灌技術(shù)？

五、讓學(xué)生常有學(xué)習(xí)成功的體驗

成功的體驗與學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)，有興趣才會有主動，然而學(xué)習(xí)興趣的持久取決于成功的體驗.著名物理學(xué)家丁肇中說過：“興趣就是花少量的時間得到一個好成績”.一般說來，在剛開始學(xué)習(xí)物理的初期，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃的，如果有了收獲又得到自己和他人的好評就會使興趣得到加強，否則屢屢的失敗就會消蝕原來的興趣.因此教師在平時教學(xué)中要注意因材施教，分層教學(xué)，針對班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差異安排好對應(yīng)的問題、習(xí)題，特別是基礎(chǔ)不好的學(xué)生，要盡量安排簡單的題目，使他們能夠回答出來，從而讓他們同樣能享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，建立起學(xué)好物理的信心.

總之，興趣是前進的動力，興趣是一臺發(fā)動機.教師在物理課堂教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生興趣作為教學(xué)成功的首要條件，根據(jù)學(xué)科特點，多作思考，讓學(xué)生在興趣的指引下走向成功.