淺談數學教學中學生學習興趣的培養

王振峰

數學是非常重要的一門學科，尤其對中學生來說.所以中學生對數學的學習興趣，對數學成績的提高和對數學的學習是十分重要的，是學好數學必不可少的前提條件.在上數學課時，我們用了很多的現代教學理念，用多種方法去培養和激發學生的學習興趣，運河挖掘學生的潛力，讓每個學生都學到實用的數學，讓每一個學生都能得到必要的數學知識，同時讓每個人在數學上都得到不同的發展.

一、培養學生正確的數學學習觀

1.教師在數學教學中應當充分挖掘和展示數學的奇異之處和美妙之處.在教學中我們可以充分應用數學的奇異和美妙.如，數學表達式里的語言、符號、圖形、邏輯；數學問題解決中的規范性、嚴謹性、多樣性、創造性、奇異性、簡明性、靈活性；數學內容結構上的對稱、和諧、統一、協調等；都可以喚起學生對數學的學習興趣，從而培養學生良好的數學思維習慣.

2.教師在數學教學中要充分展現數學應用的廣泛性.在教學過程中，聯系實際，讓學生了解到數學知識在社會各行各業都有所涉及，如：飛機、汽車、航母、導彈這些學生非常感興趣的話題作為例子，讓學生看到數學更加貼近生活，數學知識、能力已經成為當今社會現代公民生存的需要，以此來加深學生對數學的學習意義、目的、用途的認識，激發學生的學習興趣.

3注重思維的誘導，發揮數學訓練思維與創造的工具作用，在教學過程中，如：一道簡單的三角函數，教師要多提問，從而誘導學生去發散思維，讓學生用不同的方位去思考.

二、 引導參與，培養學生的自主性和創造性

1.學生是教育的對象，同樣也是學習的主體，他們是國家的未來，教師要從以往的死記硬背中轉變到現在的科學學習方法，變“跟我學”到“我要學”，以知識的主人身份投入到學習過程中去，在數學教學中，教師要建立自主學習活動教學結構，對學生進行巧妙疏導，正確引導，讓學生投入學習氛圍的全過程，在學習過程中，獲得成功的快感.

2.親身去體驗、用心去感悟，讓數學課堂呈現勃勃生機.作為教師，在數學課堂內，必須為學生的體驗探究活動提供廣闊的空間，學生在課堂上可以發現問題、提出問題、研究問題、解決問題，實實在在地經歷有意義的學習過程.在教學過程中，作為教師應該給出一部分時間去操作、嘗試、討論、交流、思考等方式展示教材內容.在教學時教師應精心設計每一課時的教學內容，根據教材的特點，結合《課標》和課本要求，以實踐這種積極情感的積累有助于在心理上形成良性循環，增強學生學習的自信心，從而增強學生的勤奮好學.即使將來在學習數學的過程中遇到困難，也不會輕言放棄.

三、開放教學活動

開放性的教學方法可以幫助學生快速提高數學成績.首先，教師的教學方法要開放.教師要用引導、啟發、合作、探究等學習方法帶領學生學習數學知識.其次，學生的學習方法要開放.教師在教學活動中首要的任務不是教書，而是要隨時與學生交流學習方法，隨時掌握學生的學習動態.

四、開放的內容有利于提高學生數學成績

教學初中數學，教師的教學內容要開放，學生學習的數學知識內容要開放.在教學活動中教師要根據不同的學生個體差異，以人為本，創設形式多樣的適應不同層次的學生學習的教學內容提供給學生個體，爭取讓每一個學生都能根據自己的實際能力，學習自己感興趣，有好奇心的數學內容.總之，提高初中數學成績是很多初中數學教師追求的理想，也是很多初中學生最夢寐以求的理想.上面我所談的是我對提高初中數學成績的一些初淺想法和體會，若想真正達到全面的提高初中數學成績，道路還很艱難，路途還很遙遠，只要能堅持不懈地努力學習，堅持不斷地探究，提高數學成績是遲來的事，最關鍵的就是要相信自己.替，讓學生充分動腦、動口、動手，掌握數學知識，掌握數學過程，掌握解題方法；二是要重視學法指導，即重視數學方法教學.數學學法指導范圍廣泛，內容豐富，它包括指導學生閱讀數學教材，審題答題，進行知識體系的概括總結，進行自我檢查和自我評定，對解題過程和數學知識體系、技能訓練進行回顧和反思，等等.

總之，在教學過程中，我們要自覺主動地運用教育心理學的原理和方法，激活學生的智力因素和非智力因素，適機進行心理輔導，引導學生主動參與，與他人合作交流，結合教學內容和形式滲透心理健康教育，幫助學生增強課堂學習活動的效果，提高課堂教學質量，促進學生素質全面發展.