微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

倪曉輝

微課也被稱之為微課程，是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下形成的新網(wǎng)絡(luò)課程資源.微課短小、精煉，搭建了重要的教學(xué)載體，設(shè)計突出學(xué)科知識重點，由此而生的一種新模式.微課教學(xué)通常集中在10分鐘的時間，配合多媒體教學(xué)，生動形象地呈現(xiàn)知識，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生融入學(xué)習(xí)活動中.微課教學(xué)應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)中，將抽象和難以操作的化學(xué)實驗變得更形象和易于操作，揭示了化學(xué)知識的神奇，拉近了學(xué)生和知識距離，進(jìn)一步提升了初中化學(xué)學(xué)習(xí)效率.

一、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

微課應(yīng)用在初中化學(xué)中，調(diào)動學(xué)生主動性，提高課堂教學(xué)效率；將抽象的概念具體化，便于突破重難點知識，通過多媒體技術(shù)，生動地呈現(xiàn)抽象的概念，從各種角度調(diào)動學(xué)生的感官，強(qiáng)化了學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生更好地掌握了重點知識，克服了教學(xué)中的難題；實現(xiàn)了教學(xué)資源的整合，彌補了實驗中存在的缺陷，刪除了無關(guān)緊要的內(nèi)容，將實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果較直接地呈現(xiàn)給學(xué)生.

二、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.微課直觀呈現(xiàn)初中化學(xué)中的微觀世界

教師在初中化學(xué)中通常為學(xué)生講授一些微觀物質(zhì)，老師和學(xué)生無法通過肉眼看到這些微觀物質(zhì)，特別剛接觸化學(xué)的初中生更加困難，他們具有較差的抽象思維，無法較好地理解微觀物質(zhì).盡管微觀物質(zhì)在初中課本中配有圖片，而單通過圖片不能將這些微觀物質(zhì)具體化，無法讓學(xué)生深入了解.利用微課動畫，能解決這種問題.如，教師講授初中《物質(zhì)構(gòu)成的奧妙》章節(jié)知識時，包含了許多微觀概念，其中有物質(zhì)的原子、分子等，學(xué)生不容易理解，教師借助微課動畫能夠較直觀地將這些概念呈現(xiàn)出來，通過微課動畫，放大了微觀物質(zhì)，更為生動，方便了學(xué)生觀察，利于學(xué)生理解.

2.微課豐富初中化學(xué)中的實驗教材

化學(xué)課堂包含了大量教學(xué)素材，一些化學(xué)素材是安全的，一些則不是，應(yīng)用在課堂上，給教學(xué)造成潛在的危險.初中化學(xué)教學(xué)通過微課使實驗教材豐富化，將危險元素呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，利用計算機(jī)一些特效，以最直觀的影像資料方式表現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生對實驗存有疑問時，老師通過微課還能多次展示化學(xué)實驗，老師采用編輯計算機(jī)的方法，對實驗進(jìn)行新的定義.微課在實驗教學(xué)中主要發(fā)揮了兩方面的作用：一方面，微課課件呈現(xiàn)各種物質(zhì)，借助課件，生成物質(zhì)變化；另一方面，微課課件進(jìn)一步豐富了化學(xué)實驗，現(xiàn)實實驗操作較困難，浪費時間和精力，通過課件進(jìn)行操作，則較便捷.

3.微課各種教學(xué)模式激發(fā)初中學(xué)生的興趣

相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，微課教學(xué)簡單化，授課時間更短，為教師節(jié)約授課時間，便于后續(xù)安排學(xué)生開展討論和探究，易于消化所學(xué)知識.微課教學(xué)較精煉，微課呈現(xiàn)的都是教學(xué)中的重難點，容易集中學(xué)生注意力，驅(qū)使教師講解更深入，凸顯了微課教學(xué)的優(yōu)勢，配合使用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，滿足了當(dāng)前學(xué)生的需求，極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，把學(xué)生的目光集中在課堂教學(xué)活動中.微課教學(xué)下，課堂活動更加多樣，師生間展開一對一的交流，互動性增強(qiáng)，學(xué)生融入課堂活動中，課堂效率較高.如，教授原子知識時，學(xué)生對這一個概念感到很抽象、模糊，不知所措.教師通過微課為學(xué)生演示，配合多媒體，將知識更生動地呈現(xiàn)出來，如此，分子給學(xué)生的感覺就是由原子、分子等組成，利用多媒體，將物質(zhì)化學(xué)中最小的粒子、原子、分子呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受知識的奧妙，調(diào)動了學(xué)生對初中化學(xué)知識的興趣，逐步提升了初中化學(xué)教學(xué)效率.

4.微課讓教師反思教學(xué)

在初中化學(xué)中，微課扮演了重要角色，然而無法完全替代課堂教學(xué)，知識輔助課堂教學(xué).首先，在開展化學(xué)實驗教學(xué)中，保證了實驗的順利進(jìn)行，化學(xué)實驗的開展，為學(xué)生營造了逼真的實驗環(huán)境，讓學(xué)生自主操作，印象深刻.其次，化學(xué)通過實驗開展教學(xué)，在實驗活動中，少不了學(xué)生的動手操作，是學(xué)生必備的一種基本科學(xué)技能，尤此可見，化學(xué)學(xué)科的實驗功能是十分重要的.其次，微課通過一種新的學(xué)習(xí)模式利用小型多媒體播放器，讓學(xué)生實時學(xué)習(xí)基本知識、觀念、方法和技能，初中化學(xué)知識中的重難點需要充分解釋清楚，這就需要教師的講解，結(jié)合學(xué)生反應(yīng)，教師及時調(diào)整講解.

微課較多地應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)中，初中教學(xué)體系與模式不斷更新，未來微課將更多地應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)中的諸多領(lǐng)域，必然產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.在這種情況下，各教學(xué)課題、教學(xué)內(nèi)容均將為學(xué)生呈現(xiàn)新的教學(xué)模式，將微課教學(xué)的魅力及化學(xué)學(xué)科的神奇展現(xiàn)給學(xué)生.