翻轉課堂在中學數學教學中的應用

郭志強

近幾年來，伴隨著科技化逐漸普及我們的生活，信息技術與課堂教學的聯系越來越緊密，數學是一門較為理性的學科，在學生學習的過程中，會逐漸遇到很多的難點，特別是中學的課程學習較為緊湊，僅僅依靠課堂學習的話，學生不能夠及時掌握知識.但是翻轉課堂善于運用信息技術，將教師的教學過程錄制成視頻，學生通過觀看的方式自行安排學習時間，實現了以學生為主體的新形式教學.

一、翻轉模式教學的開展

1.配備基礎設施

在開展翻轉課堂新型教學模式前，首先應該對班級同學家庭環境進行了解，分析有多少家庭支持此教學模式的開展，針對具體的情況進行具體的分析，將家里計算機或者是不方便進行計算機學習的同學進行統計.如果沒有達到百分之百的計算機學習保障，老師需要向學校進行匯報和建議，申請學校開放電子閱覽室，為班級學生提供固定、一對一的網上學習便利的場所.老師在進行翻轉課堂模式教學之前，也需要做好充足的準備工作，網上學習相關教學資料需要定時進行更新，確保其可以與學生的學習內容相適應.

2.網上平臺互動學習

為了保證學生可以真正從翻轉課堂的新型教學模式中學到知識，不浪費學習的資源，還需要根據翻轉課堂的性質，建立真實、有效的學習簽到方式.例如，在展開網絡學習時，首先需要進入指定平臺進行登錄，確保定期的學習，在查閱時，需要具有登錄記錄，顯示具體的登錄時間.在自主學習過程中，一旦學生碰到疑難問題，需要有相應的平臺進行解決，針對這種情況，就可以通過不斷地完善，建立一個虛擬、高效的網上課堂.由于難以長時間進行在線解答，因此可以規定統一的答疑時間，老師針對學生提出的各種形式的問題，進行集體的解答和指導，并且可以針對學生所提出的問題進行歸納和總結，在進行實際的課堂教學時，針對有價值的問題進行專門的講解，使學生可以更加全面地理解課堂內容.

例如，首先，可以利用課前的視頻課件進行教學：

利用方程lnx+4x-5=0引出課題，該方程式利用先前的方法求解相對比較困難，其設計理念：采用一道比較困難的方程引出課題，可以讓學生帶著問題學習的同時又能夠激發學生對于學習的飽滿熱情.

其此，可創辦教學課堂的活動環節，在課堂上創設出疑問的問題，在合作上進行探究，逐漸引導學生進行學習.可依據學生的實際學習狀況適當提出以下問題，讓學生在小組內進行談論：第一，試求f（x）=x4-3x的零點問題，并且試著嘗試求出函數零點的一般步驟等.第二，已知f（x）=2x-x3，試求：方程f（x）=0在區間{-2，0]內有沒有實數解，說明原因.

這些問題的創設充分調動了課堂的學習氛圍，其中也包含了這節課所要講的具體內容，并且將具體的知識進行進一步的延伸.

3.課內外教學相結合

就目前的形勢來看，中學學校教學條件的有限，真正的實現網絡高效教育教學還是需要經過一段時間的努力.翻轉課堂相關的視頻大多數都需要學生通過自己學習來完成的，在對基礎知識進行熟練掌握后，再通過課堂教學進行提升、補充、擴展以及相關問題的解決.因此，其實質還是與實際的課堂教學相關聯的，離不開課堂教學的積極促進.但是，就目前翻轉課堂新型教學模式的發展形勢來看，仍然需要我們進行不斷地嘗試.以實際的教學情況及內容為基礎，針對部分內容進行事先的視頻學習安排，同時老師還需要根據教學重點內容為同學布置課前學習任務，例如，疑難點總結記錄等.在進行課堂教學時，老師可以通過學生總結出的疑難點，進行針對性的教學分析，將知識點及教學范圍進行擴展，提高學生的課堂學習效率.

二、翻轉課堂模式教學的重要意義

1.翻轉課堂教學模式對教學資源進行了優化

教師在數學教學過程中將翻轉課堂的教學模式和其他教學方式進行有機的結合，可以從其他學校教師處獲得更多的教學資料和新式的教學方法，這樣實現了教育資源共享的目標，使貧困地區的教育資源得到了優化.各個地區各個學校的學生的學習情況是不同的，教師在引進新的教學方法后，需要根據學校的具體情況以及學生知識的掌握情況進行一定的更改和創新，在網站上建立一個信息共享平臺，各個學校將其使用的翻轉式教學模式的具體方法和取得的成效進行描述，讓其他學校在網絡上對其進行了解和分析，最大程度地實現了教育資源的共享，讓一些貧困地區的學校對教學資源進行優化，滿足學生的求知欲望.

2.翻轉課堂教學模式對傳統的教學模式進行了創新

隨著新課改的實施，對數學教學提出了更高的要求，為了適應新課改的要求，翻轉課堂教學模式在我國各個學校得到了廣泛的使用，這種教學模式不再受傳統方法的約束，其以學生為主體，在數學課堂教學中教師能夠根據所要講述的內容對教學方法進行一定的創新，讓學生對數學知識的學習感興趣，激發學生們自主學習的能力，進而使數學教學效果大大提高.

綜上所述，翻轉教學模式的應用有助于提高個人的學習興趣，但是通過課堂教學與網絡視頻教學的效果來看，不能單單依靠網絡的學習，更重要的是將課外與課上的理論知識相結合.數學這門學科對于學生的動手以及動腦計算能力都有一定的鍛煉與要求，單純的觀看無濟于事，要著重于多多練習與勤于動腦.通過翻轉教學進一步提高學生的數學學習成績.