讓“問號”成為校園的獨特風景

文江蘇省揚州市機關第三幼兒園園長、特級教師 沐文揚

卷首語

讓“問號”成為校園的獨特風景

文江蘇省揚州市機關第三幼兒園園長、特級教師 沐文揚

柏拉圖說:“帶著更多的問題而非更多的答案去生活。”園長心中有“問號”,是管理工作能否取得實效的關鍵。園長知不知道幼兒園存在的問題、能否發現發展中的問題、能否解決工作中存在的問題是衡量其管理水平的重要因素。幼兒園的發展水平取決于園長是否善于捕捉幼兒園管理中的問題；是否能夠發現問題、提出問題；是否能帶著問題去學習、研究；是否能夠用現代管理理念去分析問題、解決問題；是否能在實踐中不斷發現新問題；是否能夠引領教師不斷挑戰,創造性地解決新問題,使幼兒園不斷邁上新臺階。

教師每天都處于紛繁復雜的問題中,教師要有一雙發現問題的慧眼,以敏銳的眼光發現問題,發現教育教學工作中存在的問題；發現幼兒發展中的普遍問題和特殊問題；發現教育理念與教育實踐的沖突問題。教師要以積極主動的心態面對問題,了解出現問題的原因,研究為什么會出現這樣的問題,尋求解決問題的策略和方法,只有以創造性的行為解決問題,才能不斷生成教師的教育智慧。

教師不但要在教育實踐中發現問題、解決問題,還要培養一個個“小問號”。美國學者布魯巴克指出:“最精湛的教學藝術,遵循的最高準則是讓學生自己提問題。”好問是幼兒的天性,他們有無數個“為什么”,教師要為幼兒創造寬松的環境,讓幼兒敢于提問；要創設問題情景,讓幼兒樂于提問；要培養發現問題的能力,讓幼兒善于提問；要鼓勵嘗試探究,讓幼兒自己解決問題。愛因斯坦說:“提出一個問題,往往比解決問題更重要。”問題是開啟智慧之門的鑰匙,幼兒對世界充滿好奇,在觀察了解世界的過程中,會帶著很多疑問,會有千萬個為什么；問題是點燃思維的火種,只有帶著問題去學習、游戲,去思考、探究,才能在學習中尋找世界的奧秘。“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進”。問題是創造奇跡的起點,幼兒在發現問題、嘗試解決問題中不斷激發想象,不斷提出新問題,不斷獲得新的發展。

幼兒教育不僅是一項細致的專業性工作,更是一項創造性的工作,面對各種瑣碎的事務和年幼的教育對象,要善于質疑與提問,帶著問題,帶著思考,帶著研究開展管理與教育工作。讓“問號”成為校園的獨特風景,在發現問題中成長,在解決問題中發展,在研究問題中升華。