中小學數學高效課堂的教學方法探究

苑小凱

（黑龍江省肇東市姜家中心小學，黑龍江 肇東 151100）

摘 要：打造中小學數學高效課堂，能夠提高教學效率和教學質量，全面提升學生數學核心素養。文章從中小學數學高效課堂教學存在的問題、中小學數學高效課堂教學問題的解決對策兩方面，對中小學高效課堂的教學方法進行探究。

關鍵詞：中小學；數學教學；高效課堂；教學方法

中圖分類號：G633.6；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0088-01

中小學數學作為學校教學的基礎學科，必須不斷地進行教學方法的創新，這樣才能提高課堂教學效率，全面提升學生數學核心素養。在當前數學教學過程中，教師必須不斷提高課堂的教學效率和教學質量，時刻關注日常教學中存在的教學問題，在教學過程中選擇適當的、高效的、科學的教學方法，全面促進學生數學思維的發展。

一、中小學數學教學存在的問題

通過對當前數學教學的實際情況進行分析，發現數學教學受傳統教學思想的影響較大，在教學創新方面一直都很難有較大的突破，尤其是在教學效率與教學質量上都未能得到真正的提高。經過調查分析，發現教學效率和教學質量低下的原因主要有以下三點。一是部分教師采用的是以教師為主體、學生為客體的教學模式。在教學中，教師主要采取照本宣科的方式進行教學，枯燥乏味，缺少探究交流的學習氛圍，難以激發學生學習興趣，不能調動學生學習的積極性和主動性，導致學生學習熱情不高，從而造成學生數學能力的低下。二是在數學教學中，沒有制定科學的教學目標。有的數學教師在教學中沒有制定明確的教學目標，導致教學沒有目的性，沒有方向性，往往是教一點是一點，致使學生對數學失去了學習興趣。三是在數學教學中，教師往往較多地講授理論知識，相關的實踐活動非常缺乏。有的教師不重視開展數學實踐活動，使得學生無法將所學到的理論知識與生活實際聯系起來，從而阻礙了學生數學思維的發展。還有的教師在教學中采用填鴨式的教學方法，這種灌輸式的教學方法，會進一步降低學生對數學知識學習的興趣，他們會認為數學就是枯燥無味的公式與定理、定義等，所以難以接受數學學習，更談不上其數學思維的養成和發展。

二、中小學數學教學問題的解決對策

（1）提高學生學習興趣。對于數學教學而言，提高學生的學習興趣是關鍵。數學知識中的定理、定義以及相關的公式特別多，這些內容學生學習起來往往會感到枯燥無味，甚至覺得非常抽象，更容易使學生產生對數學學習的厭煩感。因此，在日常的教學中，教師要重視學生數學學習興趣的培養。培養學生數學學習興趣的方法很多，教師可以靈活運用。例如，可以利用多媒體培養學生學習興趣。多媒體可以將一些非常抽象的數學知識圖片化、立體化，易于學生理解和掌握。多媒體輔助教學，能激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，打造高效課堂。

（2）合理創設教學情境。因為數學知識具有抽象性，所以學生學習起來往往會感到困難，加之學生缺乏豐富的想象力，更難以正確地理解相關的定理、定義以及公式。要解決這個難題，教師就要創設相關的教學情境，將學生對數學知識的學習和生活實際聯系起來。創設相關的教學情境，能為學生理解數學知識提供幫助，促使學生更好地理解和掌握數學知識。在教學情境的創設過程中，教師還可以結合生活提出一些問題，讓學生運用相關的知識對這些問題進行解答，這可以進一步提高學生對知識的運用能力和認知程度。

（3）積極滲透數學思維。培養學生數學思維，要教學生掌握分類思想。分類思想是數學思維體系中的基礎，學生只有懂得分類思想，才能分解在數學學習過程中遇到的各種問題。教師要對學生進行充分的引導，幫助他們深入地了解數學知識之間的相互關聯性，通過對數學知識進行合理的分類，培養學生的數學知識分類能力，實現知識的碎片化學習。每個知識點就是一個小碎片，將整體難懂的系統知識分解成一個個不同的小類，一個個小的碎片，從而針對學習過程中遇到的難點進行碎片化的解決，這能夠降低學生的學習難度，提高學習效率。教師還要教學生掌握整合思想，在數學問題得到充分的分解之后，學生可以運用整合思想，以自己最為熟練的方式，將分解的數學知識拼接起來，從而構建完整的數學體系，完善數學學習過程中的數學體系化思維路徑。

三、結束語

中小學數學作為學校教育的基礎學科，對學生的成長成才發揮著極其重要的作用。只有不斷提高數學教學效率和教學質量，才能適應學生的發展需求。在對學生數學體系化思維的培養上，教師要選擇高效的、科學的、新穎的教學方法，不斷促進學生的數學體系化思維培養，保證學生數學知識水平得到大幅度提升。

參考文獻：

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