利用信息技術(shù)提升小學(xué)生的語(yǔ)文能力

陳文憶

【摘 要】 通過(guò)信息技術(shù)課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)中小學(xué)生的語(yǔ)文基本技能，從而在語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮、利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，來(lái)提升小學(xué)生的語(yǔ)文能力。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；語(yǔ)文能力

【中圖分類號(hào)】 G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）16-0-01

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及和應(yīng)用.計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)己走進(jìn)了千家萬(wàn)戶。現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，帶來(lái)了不教學(xué)手段、教育內(nèi)容、教學(xué)組織形式的變化。開(kāi)發(fā)和利用好網(wǎng)絡(luò)資源為我們的教育教學(xué)服務(wù)，越來(lái)越受到學(xué)校和教師的關(guān)注。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合已成為廣大教育工作者的共識(shí)。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合，是把信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的學(xué)與教融為一體。我將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段進(jìn)行整合，在語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮、利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，來(lái)提升小學(xué)生的語(yǔ)文能力。

一、通過(guò)信息技術(shù)課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)教育家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”，興趣的力量的確很大，能引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟自主學(xué)習(xí)之路。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時(shí)地對(duì)聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)及文字等教學(xué)信息進(jìn)行處理，制成課件，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，使課文內(nèi)容形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課題的興趣，例如：在講《鯨》一課時(shí)，我先放幾張海底世界圖片，配上悅耳的音樂(lè)，讓孩子到海底去欣賞一番，屏幕上千姿百態(tài)的海底生物吸引住了孩子們，他們充分感受到海底世界的神奇。再重點(diǎn)出示各類鯨魚(yú)的圖片，孩子們又被奇異的鯨魚(yú)深深吸引住了，學(xué)生們對(duì)這篇課文都表現(xiàn)出極大的興趣。通過(guò)多媒體課件刺激了學(xué)生的視聽(tīng)感官，學(xué)習(xí)興趣自然濃厚了起來(lái)。

二、通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要重視激發(fā)學(xué)生的情感，做到充分理解課文內(nèi)容，學(xué)生在很多時(shí)候因?yàn)楹?jiǎn)單、單純的生活經(jīng)歷，往往對(duì)一些閱讀材料理解不了。記得我在范讀《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇課文時(shí)，正獨(dú)自傷感時(shí)看到有學(xué)生在發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然在講話，難道他們沒(méi)有同情之心嗎？為了讓他們盡快進(jìn)入到文中所描繪的情境中去，我課后又搜集了相關(guān)視頻，當(dāng)下一節(jié)課電腦中悲涼的音樂(lè)想起，當(dāng)可愛(ài)的小紅軍停止了呼吸，孩子們都不知不覺(jué)流下了淚水。電教媒體展現(xiàn)了充分的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年紅軍過(guò)草地的艱難處境有了了解促成了學(xué)生與文本間心靈的交流，使學(xué)生深刻理解了文章主旨，也受到了激烈的情感熏陶。

三、通過(guò)信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文圖文并茂，生動(dòng)又形象。但是，畫(huà)面是靜態(tài)的描寫(xiě)，學(xué)生只能再現(xiàn)想象動(dòng)態(tài)的景象。信息技術(shù)為學(xué)生提供的豐富的多媒體形式的內(nèi)容，必將對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，在閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以幫助學(xué)生全面、深刻地體驗(yàn)課文內(nèi)容，把抽象的文字變成形象的畫(huà)面，從而充分感受到文中文字的美。如在教學(xué)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》這篇課文時(shí)，我先讓他們閉上眼睛聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊想象，然后再告訴我，隨著課文的朗讀，你看到了哪些美麗的景象？學(xué)生匯報(bào)完，我再讓他們親眼看一看蝴蝶谷的錄像視頻。再說(shuō)說(shuō)哪些景象你沒(méi)有想到的？想象發(fā)散了他們的思維，讓他們對(duì)課文字有了更深的理解，也讓他們真正愛(ài)上祖國(guó)的美麗。可以通過(guò)視頻演示，使學(xué)生直觀地感覺(jué)到當(dāng)時(shí)的情境，使學(xué)生思維活躍起來(lái)、碰撞出思維的火花，使思維得到更好的鍛煉。

四、通過(guò)信息技術(shù)課培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文基本技能

（一）提高學(xué)生識(shí)字的能力。可以使用計(jì)算機(jī)多媒體識(shí)字教學(xué)軟件，如胡一帆寫(xiě)字軟件，使學(xué)生通過(guò)這些軟件觀看生字的正確讀音、筆順、部首、結(jié)構(gòu)和組詞。

（二）提高學(xué)生的朗讀能力。讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)，可見(jiàn)朗讀的重要性，利用信息技術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，使用現(xiàn)有的語(yǔ)文教學(xué)軟件、光盤(pán)、磁帶等輔助資料，為非普通話地區(qū)的老師和學(xué)生提供了朗讀能力訓(xùn)練工具。通過(guò)音頻播放，使學(xué)生聽(tīng)到準(zhǔn)確流利的課文，更好的理解課文內(nèi)容。運(yùn)用信息技術(shù)提供的朗讀可以隨時(shí)進(jìn)行跟讀、自讀、感情朗讀，朗讀時(shí)要注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣都能注意到。如《桂林山水》、《鳥(niǎo)的天堂》等散文通過(guò)音頻播放出來(lái)的朗讀相當(dāng)優(yōu)美，聽(tīng)得學(xué)生如癡如醉，更好地體會(huì)作者的感情。

（三）提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。現(xiàn)代閱讀方式多種多樣，近來(lái)流行的是電子出版物的閱讀，在網(wǎng)上開(kāi)展瀏覽閱讀訓(xùn)練、閱讀電子讀物等都能提高閱讀能力。各種字處理系統(tǒng)軟件的出現(xiàn)和日益完善，不僅提高了人們的寫(xiě)作效率，也豐富了寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作方式。學(xué)生在開(kāi)設(shè)的社交網(wǎng)站上傳習(xí)作，互相交流評(píng)議，提高彼此的寫(xiě)作能力。學(xué)生生活的范圍狹小，所在苦惱寫(xiě)作“沒(méi)啥可寫(xiě)”時(shí)，可以使用世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)——網(wǎng)絡(luò)，看看沒(méi)有看過(guò)的風(fēng)景，擴(kuò)大了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何去運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，還需要我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者去進(jìn)一步的探索和研究，要大膽參與信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐，積極探索信息技術(shù)與課程有效整合的途徑和方法。信息技術(shù)與課程的整合必將對(duì)教育的發(fā)展起到助推器的作用，定會(huì)使我國(guó)的教育事業(yè)欣欣向榮。