試談臨床護理人文素養現狀以及提升策略

石國桃

摘要：人文素養在教學中占有很大的比重，尤其對于臨床醫學護理的學生來講更是如此。本文將探討目前高職護理專業對人文素養的認知狀況以及提升人文素養的策略，引導學生能樹立正確的價值觀，創建一支有素養護理隊伍。

關鍵詞：高職；臨床護理；策略

從護理專業發展的角度來說，需要開展人文素質教育，不僅因為人文素質教育有利于完善護士個人個性和綜合素質的培養，有利于體現護理專業價值，還有利于幫助護生建立健全心理素質。因此，如何加強護理人文教育，提高護生的護理人文素質成為培養知識、能力、職業素質三位一體的護理專業人才的關鍵，也是當前護理學教育改革的重點。

一、分析背景現狀

根據調查結果顯示，大部分護理專業的學生對人文素質的認知程度不高，對本校開展的人文課程的認識不足、對人文素質總體評價不高、對人文教育的思想處于比較可觀的狀態，總體上來說，高年級的人文素質比低年級的高。出現這些情況的原因有以下幾點：

（一）在多元化的時代背景，形成了不同的價值觀，不同價值觀又會導致不同的追求

隨著時代的進步和人民生活水平的提高，人們對自身所見、所聞的感受性有所提高對人文素質的感受性也有所提高，過分的去追求物質層面的東西而忽視精神層面的追求。同時不良的社會風氣比如：拜金主義、享樂主義、極端個人主義等也會影響護生的價值取向，。再加上如今護生多為獨生子女普遍存在嬌生慣養、任性、嬌弱、以自我為中心等性格特征，缺乏“五心”、合作意識、團隊意識等。[1]

（二）護生缺乏人文知識的教育背景和對人文素質教育的宣傳力度不夠

自古以來“望子成龍，望女成鳳”是每位家長對自己孩子最殷切的希望，導致許多家長只重視治方面的投資而忽視了非智力因素的培養；學校為提高升學率過早分文理使得文科生和理科生在人文素質相關知識的認知度和對人文課程的興趣上有很大差異。

（三）課程設置不合理，課程體系建設不夠完善

第一，學校在遵循“基礎課―專業基礎課―專業課”的傳統教育模式時忽視了人文素質教育，該校的人文科學類課程極少，且大部分都是選修課；第二，在教學方法上以傳統的說教方式為主，這種教學方法不僅沒有調動學生學習積極性、主動性，反而會產生相反的教學效果；第三，學校對人文科學類課程的不重視，教學經費投入不足[1]。這些在一定程度上都影響了護生對人文素質的認識度及對人文素質課程的認識。

二、加強人文素質教育的對策

（一）樹立正確的價值觀

作為一名合格的醫學生除了有精湛的醫學技術，還應樹立關愛生命、尊重生命、守護生命、敬畏生命的人道主義價值觀，勤奮學習，刻苦鉆研，充分利用現有資源提高自身人文素質，提高自身自律性，面對如今復雜的社會，堅決抵制社會不正之風的影響，貫徹落實本校“大醫精誠”的校訓。

（二）加大人文素質教育宣傳力度

除了加強人文課程的學習以外，應多開展一些豐富的校園活動，例如，第一，適時適當的開展一些關于人文素質知識的講座及活動；第二，圖書館增加有關人文素質教育方面的書籍、電子材料等，鼓勵更多的學生去閱讀有關書籍和材料；第三，充分利用右江民族醫學院青年志愿者協會和敬老義工團這兩個組織，組織學生開展一些有意義的活動，在活動中宣傳一些關于人文素質教育的知識，潛移默化的影響學生，并結合充分利用敬老義工團的特色性宣傳和加強老年護理方面的知識；

（三）合理設置課程，建設完善的課程體系

第一，學校應構建合理的人文素質教育課程體系。將人文素質教育融入平時的課堂中，適當的提高人文課程在教學課程中的比重，同時也要適當的提高人文素質相關知識考核的比重；第二，開展多種形式的教育模式，改變單一的傳統教學模式，鼓勵實行“以學生為中心”，培養學生創新能力的新型教學模式，比如“PBL教學模式”、“CBL教學模式”、“TBL教學模式”、“杜郎口教學模式”等教學模式，讓學生充分發揮自己的優勢，培養創新能力，加強學生的積極性和主動性。

（四）重視人文素質教育，加強師資隊伍建設

首先，學校也應加大力度重視本校人文素質教育建設，根據我國《護理教育標準》的要求，將人文素質教育作為護理專業教育的核心內容，[4]培養學生護理專業教育的人文精神，提高對人文教育的重視，使更多的護生接受人文素質教育。其次，加強學校師資隊伍建設。通過獎勵、宣傳等政策吸引更多優秀教師加入本校的教師隊伍。通過進修、在校培養、講座等方法，各院校教師互相學習，互相交流，取長補短，共同進步，增長教師的醫學專業知識和人文知識。

（五）創建特色護理教育，培養特色護理人文素質

第一，護理禮儀作為護理學院的特色，應該更進一步加強護生的護理禮儀，力爭每個人都能熟練掌握并靈活應用各種護理禮儀，第二，充分利用敬老義工團和青年志愿者協會的特色性在活動中宣傳和加強老年護理方面的知識，創建具有右江民族醫學院護理學院特色的品牌教育，培養具有愛心、耐心、細心、責任心的優秀老年護理人才。

總結

加強護理專業學生的人文素質勢在必行且任重而道遠，需要大家一起努力，秉承“大醫精誠的校訓”，培養“下得去、用得上、留得住的應用型醫學人才”，為護理事業的發展奠定基礎。

參考文獻：

【1】，衛蓉，《淺析在臨床護理教學中如何融入人文素質教育》，大家健康旬刊，2016年