淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

黃毅謙

【摘 要】 新形勢(shì)下，新課改正在如火如荼的進(jìn)行著。初中語(yǔ)文教學(xué)也面臨著新的轉(zhuǎn)變，如何在語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，和創(chuàng)造性，以及培養(yǎng)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力是急需解決的問(wèn)題。本文主要對(duì)于如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行討論語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，也是人們交流思想的工具。初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，顯得尤為重要。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師自身首先要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新教學(xué)方式，采用新技術(shù)手段，增強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文教學(xué)；新課程；創(chuàng)新能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）16-0-01

我國(guó)作為一所文化大國(guó)，一直以來(lái)文學(xué)素養(yǎng)都很高，語(yǔ)文作為義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)必不可少的一部分，是我們進(jìn)行文化傳承以及交流必不可少的有效途徑之一。語(yǔ)文知識(shí)涉及到方方面面，從最近本的讀音識(shí)詞，再到古今中外的經(jīng)典文章賞析，每一個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著文化的精髓，我國(guó)文化的博大精深。作為一名中國(guó)人，我們有責(zé)任也有必要了解我們的歷史，學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)，因此，語(yǔ)文教學(xué)就成為一個(gè)非常重要的媒介。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。特別是對(duì)于初中語(yǔ)文的教學(xué)。學(xué)生在初中階段既沒(méi)有小學(xué)的懵懂無(wú)知，也沒(méi)有高中對(duì)于文化更深層次的理解。初中正好是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者認(rèn)為可以從下面幾點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)：

一、創(chuàng)新教學(xué)方式

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要從教師的教學(xué)方式改起。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)除了讀，寫(xiě)之外，很少讓學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)的表達(dá)。老師太過(guò)重視標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的想法不能夠很好的表達(dá)。同時(shí)應(yīng)試教育更加注重中規(guī)中矩，而忽視學(xué)生的創(chuàng)造性，除此之外，語(yǔ)文課堂上，也大多數(shù)是一言堂，以教師講解說(shuō)明為主。即使有時(shí)候教師會(huì)對(duì)個(gè)別問(wèn)題向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，但答案也都是向標(biāo)準(zhǔn)答案靠近，學(xué)生有時(shí)候?yàn)閼?yīng)付教師的提問(wèn)，提前尋找各種問(wèn)題的答案，在課堂上死板硬套，這樣的方式方法非常不利于學(xué)生思維發(fā)散。因此，改變教學(xué)方式，不再是以教師說(shuō)為主，而要真正發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。比如，教師要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教師之間以及與學(xué)生之間的合作和交流，不斷提高教師自身的創(chuàng)新意識(shí)和精神，這樣才能更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、打破課堂師生界限，活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂都比較死氣沉沉。按照一般情況來(lái)看，語(yǔ)文本身是一門(mén)非常有意思的學(xué)科，且語(yǔ)文是一門(mén)最能發(fā)散思維的學(xué)科。在語(yǔ)文課上我們應(yīng)該看到是學(xué)生之間學(xué)生與老師之間互相探討問(wèn)題，互相暢談的場(chǎng)景，而不應(yīng)該是現(xiàn)在死氣沉沉的情景。其實(shí)這種情況的出現(xiàn)和我們的教學(xué)思維是有著密不可分的關(guān)系的。因此要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要打破課堂的這種不活躍的氛圍，提高學(xué)生們的求知欲望。比如在課文講解中我們可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)況演習(xí)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，充分調(diào)動(dòng)多種感官，使課堂氛圍活躍起來(lái)。這樣才能真正讓學(xué)生放松下來(lái)，從而更好的發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言

教師在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要多多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)這樣一套自我提問(wèn)自我分析解決問(wèn)題的方法從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，以及學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學(xué)上教師和學(xué)生都側(cè)重于向標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題思考，不能從多角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)缺失的就是這些，這也是學(xué)生和教師都需要認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題。我們要培養(yǎng)的是學(xué)生雙向的思維能力，學(xué)生只有養(yǎng)成了這樣的思維能力，才能更好的調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的積極性，批判性的思維是創(chuàng)新思維的重要體現(xiàn)，因此，教師不應(yīng)該扼殺學(xué)生多向思考問(wèn)題的權(quán)利，應(yīng)該多多給予他們創(chuàng)新發(fā)散思維，敢于提出不同的意見(jiàn)，這些都是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該必備的要求和素質(zhì)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生探索，培養(yǎng)獨(dú)立能力

學(xué)習(xí)本身就是自己的事情。家長(zhǎng)也好，老師也罷，對(duì)于孩子的教育雖然起到了至關(guān)重要的作用，但是，不能以此成為孩子的羈絆。未來(lái)的路需要孩子自己獨(dú)立的去未完成。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中要多多培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，以此形成學(xué)生自己的一套學(xué)習(xí)方式和方法，使他們?cè)谝院笥龅嚼щy時(shí)能夠獨(dú)立去解決。現(xiàn)如今，人才競(jìng)爭(zhēng)激烈也越來(lái)越大，創(chuàng)新能力也正是國(guó)家現(xiàn)在欠缺而急需解決的問(wèn)題。因此，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，正是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期，而這種能力的形成同樣需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力。只有學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的能力，才能有自己的想法，從而更好的創(chuàng)新。

五、語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中發(fā)揮的作用

首先，語(yǔ)文它自身的邏輯性很強(qiáng)，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，這樣對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。其次，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中蘊(yùn)含著很多的智慧，通過(guò)語(yǔ)文課文，學(xué)生們能夠懂得很多的人生道理這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，書(shū)中自有黃金屋，語(yǔ)文課本上更是如此。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常好的一個(gè)途徑，通過(guò)語(yǔ)文中了解的各種人生哲理能夠?qū)W(xué)生其他的方面起到借鑒作用。除此之外，語(yǔ)文中每一篇文章甚至是詩(shī)詞都蘊(yùn)含著人文情懷，而這些人文情懷對(duì)于不同的讀者就有著不同的體驗(yàn)和感想。因此從語(yǔ)文中學(xué)生能夠有自己更多的理解和看法，同時(shí)，語(yǔ)文也是一項(xiàng)非常好的鍛煉學(xué)生思維能力培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的手段，在語(yǔ)文課堂上他們能夠真實(shí)的表達(dá)自己的想法，說(shuō)出他們的看法，積極主動(dòng)大膽的評(píng)論，這些都為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

六、總結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，無(wú)論是我國(guó)還是其他國(guó)家，對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)都成為了一項(xiàng)重要的任務(wù)。創(chuàng)新能力也正是這個(gè)時(shí)代也是我們國(guó)家發(fā)展的要求。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，也是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的基石。國(guó)家要發(fā)展，民族要振興離不開(kāi)創(chuàng)新，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不是我們簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)就可以做到的，這需要我們不斷的去探索，同時(shí)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教育在其中發(fā)揮的作用，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才需要我們通過(guò)像語(yǔ)文教學(xué)這樣的手段來(lái)逐漸培養(yǎng)。充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的作用，培養(yǎng)時(shí)代所需要的創(chuàng)新型人才。