如何上好職業學校《機電一體化組裝與調試》實訓課

王俊錦

摘要：《機電一體化組裝與調試》這門課是機電專業的主修課程，主要是完成具有一定生產功能的機電一體化設備的安裝與調試任務，對于實訓設備不能滿足實訓要求實際狀況下，有效的完成實訓任務而進行了探索。

關鍵詞：機電一體化；實訓課

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0255-01

《機電一體化組裝與調試》這門課是機電專業的主修課程，它主要是在亞龍YL-235A型光機電一體化實訓裝置上，完成具有一定生產功能的機電一體化設備的安裝與調試任務，并在完成這些任務的過程中學習專業知識和技能。從2007年起，教育部每年都舉辦了全國機電設備組裝與調試競賽，來促進老師和學生技能水平的提高。在平時的技能大賽訓練中，學生選手經過了大量訓練，在組裝機電一體化設備、連接電路與氣路時動作規范、操作熟練，編寫程序時思維嚴謹敏捷。但是在技能大賽中學生是有分工的，其中一個學生負責機械裝配，另外一個學生負責編程和調試，老師也可以就一些具體問題進行一對一指導，總體訓練效果較好。而對于整個一個班大概有40人，而我們的實訓臺只有9臺，如果按正常的分工，那實訓設備遠遠不夠。而且每兩個人在配合的過程出現問題會相互推托，如何在實訓設備不足的情況下又能使學生很好的掌握組裝與調試這兩項技能就成了機電一體化組裝與調試教學的主要問題。為了解決以下問題，我做了以下嘗試，取得了較好的效果。

1.明確學生現狀，找準學生的需求

要根據班上不同的學生群體，進行問卷調查，找出學生在學習這門課程的困難所在，提出解決的方法。而且根據不同的學生群體制定不同的教學計劃，給予不同的任務，從而使每個同學都能在實訓過程中有事干，并且能按時完成自己的任務。

2.以理論知識為基礎，加強實訓教學

這門課程主要采取項目式教學，每個項目按施工任務，施工前準備，實施任務進行。施工前的準備主要是學生們對項目描述的理解和設備圖樣的識讀，我們主要采用了PPT和微課教學，例如在項目一送料機構的組裝與調試這一項目中，如果直接讓老師或學生直接閱讀項目描述的這一部分內容并讓學生總結，大部分學生可能會覺得很枯燥，而沒有興趣，所以老師可以提前錄好送料機構工作過程的小視頻和采集相應的圖片來制作PPT，這樣既能能直觀、生動、地展示教學內容，又節省出了許多時間，極大的調動學生學習的積極性，并且在每一個工作任務中，要整合專業知識和工作過程知識的學習，讓學生明確“做什么、學什么”，進而讓學生們學習有用、夠用的專業知識與技能。

3.培養“小老師”帶動其他學生

在《機電一體化組裝與調試》實訓課教學中，實訓設備遠不能滿足兩個人一臺實訓設備的要求，而且在每次實訓課只有一個指導老師，每個項目的組裝與調試系統性強，每出現一個小問題就可能涉及到機械裝配、電路連接、氣路連接、程序以及變頻器的參數設置等，需要要一級一級來查找，這樣一個小的故障可能就要耗費很多時間，導致其他組在出現問題而不能得到及時解決而白白的浪費了時間。所以培養了一小部分資質較好并且愿意先學的學生，能夠具備獨立的解決問題能力，這樣就能在每次實訓課上充當每組的小組長和老師"小幫手"。在每節實訓課前，指導教師總體分配教學任務，強調實訓過程中的注意事項，然后由小組長對自各的組員進行分工，組內每個成員任務必須要分工明確并均等，并把每個同學的分工寫在一張紙上，最后老師依據學生具體完成情況，進行考核評分。每次所得成績計入期末考試總評成績，占成績的20%。因為最后指導成績會計入期末成績中，并且學生們分工明確，每個人都有各自的任務，學生實訓時的積極性和平時相比大大提高，為了完成自己的任務并能有一個好的成績，盡自己最大的努力來完成分配給自己的任務，實訓過程中偷看手機，胡亂跑無所事事的現象明顯減少幾乎消失。

4.規范有序的組織學生進行訓練

有規范、有序地組織學生進行職業訓練，是我們職業學校實訓的根本目的。為了讓我們的學生規范、有序地學習和掌握機電一體化設備組裝與調試，按照由簡單到復雜，由單一到綜合，由一般功能到特殊功能的循序漸進的原則，組織教學項目和規劃工作任務，這樣更符合中等職業學校學生的認知心理和認知特點。因此，按簡單裝的皮帶輸送機拆裝到由圓盤、機械手和皮帶輸送機的組裝，單一部件的單一功能到組合部件的多種功能的順序，將一個個工作任務呈現在教材中，讓學生一步一步地向全面掌握機電一體化設備組裝與調試。提升學生的職業能力。

參考文獻：

[1] 王金娟.《機電設備組裝與高度技能訓練》.[M].北京.機械工業出版社2009.10

[2] 楊少光.《機電一體化設備的組裝與調試》[M].廣西教育出版社.2009.5