淺談初中科學課堂開放教學的實施

任巍巍

【摘 要】 開放式教學本身就是針對傳統的封閉式教學提出來的，是鼓勵學生主動參與學習活動的教學方式，開放式教學是隨著我國新課改的實施而提出的新型教學理念。開放式教學的本質就是為促進課堂教師與學生在不斷的交流與互相學習的過程中，一起完成一個共同目標的教學理念。在課堂教學期間，言論是自由的，教師講課是即興的，學生是有自我意識的。鑒于此，就如何著手新課改的教學理念，從開放式教學、課堂所教內容、教學過程、教師講課的目的以及期望達到的目標等方面，淺談初中科學課應該怎樣實施開放式教學。

【關鍵詞】 初中科學；課堂實施；開放式教學

【中圖分類號】 G63.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-01

一、在初中科學課堂中推行開放式教學的必要性

初中科學在高考這支指揮棒下，被涂上了厚實的功利性色彩，素質教育提及到的“一切為了學生的全面發展”在實際教學中卻演繹成了“一切為了高考分數”，初中科學的課堂也充斥了枯燥訓練。開放式教學就這樣走入初中科學課堂。

與傳統初中科學教學模式相比，開放式教學打破了教學中的時間、空間限制，使初中科學教學面向自然、社會、生活開展，更關注學生的學習感受和個人潛能的開發。學校課堂，是中國目前教育事業的戰線最前沿的陣地。我國的每一個教育改革的試行、教學任務的發布與完成、教學目標的實現，全都是經過學校課堂這一最主要的教育最前沿戰線來實現的。在傳統的封閉式課堂教學中，因為課堂作業外加課后作業的雙重壓力，沉重的課業負擔已經成為所有學生的“噩夢”，減輕課業負擔，已經成為當代教育行業的共識，課業的壓力很大一部分來源于課堂教學內容太過于繁雜，結果直接導致了初中素質教育的目標難以實現。另外，在國家最新發布的科學科目課程標準中曾指出，科學是一門世界性的學科，它本質上是開放的，而我國目前則大多是封閉式教學，基本上都是通過統一的教學模式來進的。

1.有利于素質教育的落實

素質教育是中國基礎教育進入21世紀后的主旋律，它要求課堂教學必須與學生的實際生活聯系在一起，在學習知識的同時，感受學習的樂趣。而開放式教學注重學習與生活的結合，要求教師根據學生的特質進行教學活動。鼓勵學生開展自主探究式學習，不但能增強學生的學習激情，還能培養學生的創新思維和解決問題的能力，有利于學生綜合素質的提高，這正是素質教育所需要的。

2.有利于初中學生創造性思維的培養

目前，伴隨著我國政治、經濟體制改革的不斷深入，創造性思維已成為時代的主題和實施素質教育的核心，培養學生的創造性思維也成為當前基礎教育改革最基本、最緊迫的任務之一。在實施素質教育過程中，必須不失時機地做好學生創造性思維能力的啟蒙教育，不斷探索創造型人才培養規律，努力培養具有創造性思維和能力的高素質人才。開放式教學將中學生對生活的體驗帶入到課堂，引導中學生進行課堂體驗，不僅能活躍課堂氣氛，還能提升中學生的學習興趣，極大地激發學生思維的活躍性，培養中學生的創造力。

3.有利于我們的中學生回歸課堂主體位置

開放式教學改變了傳統由教師一統江湖的局面，提倡在平等的基礎上，師生之間通過自主合作的形式進行探究式學習，真正踐行了“以教師為主導，學生為主體”的原則，幫助學生回歸課堂主體位置。

二、開放性教學的目標

敞開式教學的目標即開放性教學的核心內涵，同時也是新課改的主要目的，推行學生素質教育的集中表現。所以，教學的目的應該是呈現學生整體的和個性化的特點。

首先，本質性的目標。開放式教學應該是全部學生都應該達到的目標。這些本質性目標是為了讓學生能夠進一步的學習而打下堅實的基礎。

其次，反彈性的目標，是指學生能夠經過有選擇的學習，達到個性化學習的要求。反彈性的目標，其實質基本上涵蓋在教學材料的涉及范圍之內，可以允許學生自由地隨自己的興趣與愛好來達到相應的目的。

最后，自我成長性目標，它觸及的問題略微復雜一些，有相當的難度。自我成長性目標，其本質在于主動發現學生的潛能，促使學習仍有余力的學生能夠更加深入地鉆研探討自己所感興趣的問題，這樣不僅能夠解決學生實際的問題，還增加了學生對科學知識的掌握以及創新能力的鍛煉。

三、初中科學課堂中實施開放式教學路徑的時代意義和現實意義

大膽采用開放式教學，是培養學生自主學習能力的重要途徑。何謂開放式教學？即變以教師為主為以學生為主，變以技能訓練為主為提高科學素質為主，突破教材，教室對教學的束縛，運用各種手段，通過師生互動，開發學生潛能，通過科學活動，促進學生實現個體社會化的教學。實施“開放式”教學是初中科學教學改革進一步深化的必然選擇，是現代課堂教學的重要形式，是現代觀念和現代教學形式的和諧統為落實新課標的教育目標，在初中科學課堂中實施開放式教學研究，是現在初中教育改革的必然趨勢.開放式教學改變了以往傳統的教學方式，在教學內容、教學手段、教學方法等多方面都有突破性改變.這種教學方式中，教師是開放的，學生也是開放的.在開放中尋求知識的傳播，在開放中尋求能力的提升，在開放中尋求學習的樂趣，在開放中尋求個人的全面發展.構建初中科學課堂開放式教學模式，可以促進學生學習的進步，促進教師教學水平的提升，促進教育的發展.實現初中科學課堂的開放式教學，還能夠在學生掌握知識的同時，獲得創新能力、創新意識的提高。

開放式的教學模式，其本來就是多鼓勵學生，積極主動地去參加各種學習活動的教學模式，開放式教學是新時代文化背景下教育需求的產物。開放式教學還要注重知識的對外開放，要積極看到現在國際國內各種科學的發展與變化，適時調整教學內容.科學發展永無止境，學習永無止境，科學的學習更是永無止境.在初中科學課堂中實施開放式教學路徑順應了當代教育發展的趨勢，順應了時代發展的潮流.現代社會信息化程度高，知識經濟方興未艾，所以培養具有優秀素質的學生，是時代的要求，也是經濟社會發展的需要。

參考文獻：

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