貼近生活的課堂更具生命力

杜巧英

中圖分類號：G623.7 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0217-01

一次音樂課，我在給學(xué)生做一些節(jié)奏練習(xí)。不知道真的是因為學(xué)生的水平欠佳還是這樣的練習(xí)的確過于枯燥乏味，學(xué)生們一直都不肯積極配合，甚至連最基本的節(jié)奏型都念不準(zhǔn)確。正當(dāng)我一籌莫展的時候，突然有個遲到的學(xué)生敲響了教室門："砰砰砰，砰砰砰。"

這個聲音突然給了我靈感，這個敲門聲不是很好的節(jié)奏嗎？于是我讓那個學(xué)生再敲一遍，并讓其他學(xué)生來模仿他的敲門聲："砰砰 砰，砰砰 砰。''與此同時，我在黑板上寫下了這個節(jié)奏：×× × ×× ×。學(xué)生們一看，也都恍然大悟！于是，我趁熱打鐵，拿來一塊小黑板作為"門"，讓學(xué)生想出各種敲門節(jié)奏并上來展示。接著，各種各樣的節(jié)奏都一一展現(xiàn)了出來：

3 3 3 3

"砰砰砰 砰，砰砰砰砰 砰"（××× ×|××× ×）

"砰砰砰砰 砰砰砰砰"（×××× ××××）

"砰 砰砰砰 砰 砰砰砰"（××××|× ×××）

"砰·砰 砰 砰砰砰 砰"（×·××|××× ×）

……

學(xué)生們看到了自己的作品，個個都很興奮，原來自己也能創(chuàng)編節(jié)奏呢！而且，在不知不覺中，他們把幾個難點節(jié)奏的問題也解決了。

我又找來一個學(xué)生模擬了一個場景，讓其他學(xué)生把自己聽到的節(jié)奏都寫下來，只見他們都自信地拿出了紙和筆。

學(xué)生敲門："砰砰 砰，砰砰砰砰砰"（×× ×|×××× ×）

我開門，問："你是？"

（× ×.）

學(xué)生回答："我來送東西。"

（×× ×× | × 0）

學(xué)生對這種練習(xí)的方式都很感興趣，而且也達到了積極的練習(xí)效果。在后來的課堂中，我又想到了一個"拍電報''的小游戲，訓(xùn)練學(xué)生對節(jié)奏的敏感性和記憶能力。方法是這樣的：

1、準(zhǔn)備幾張卡片，制作成以下電碼：

a） × ×× |× ×× ×‖

b） × × |×××× ×‖

C） ×× ×× |0 × ×‖

2、找?guī)讉€學(xué)生站成豎隊，第一個學(xué)生翻看"電碼"后立即用食指放在第二個人手心里，按卡片的要求點出"電碼''節(jié)奏，一個傳一個，依次類推，依次傳一個"電碼"。

3、傳到最后一個學(xué)生時，立即將收到的"電碼"翻譯到黑板上。

4、也可以采用幾個小組比賽的方法來推動學(xué)生參與的積極性。

這個游戲也得到了學(xué)生的喜歡和支持。

如何使學(xué)唱變得輕松、容易，讓學(xué)生感興趣，是我一直在教學(xué)中思考的問題。通過實際教學(xué)的嘗試，我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方法是學(xué)生對學(xué)唱感興趣的關(guān)鍵。在特定的生活情境中教唱，會讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會歌曲。

比如在三年級教唱《嘀哩嘀哩》的時候，時值初春，春的氣息悄然而至，歌曲《嘀哩嘀哩》正好表現(xiàn)這一主題，學(xué)生對春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識。（一）設(shè)計思路：整個教學(xué)過程以"春"為主題線索，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在"感受春天、尋找春天、歌唱春天、表現(xiàn)春天"這一系列的活動中進行音樂教學(xué)。（二）尋找春天的聲音 1、 找一找 師：春天的大地不但風(fēng)景秀美，還有春天里特有的聲音呢。你聽到過哪些春天的聲音？ 生：春天小鳥兒在歌唱。 師：小鳥兒怎么歌唱？能模仿么？ 生：嘰喳喳嘀哩哩師：春天小鳥兒可高興了，他們的叫聲特別歡快，我們來學(xué)小鳥歡快的叫聲。 （教師引導(dǎo)下念出：嘀哩哩嘀哩 | 嘀哩 哩|……嘰喳喳 嘰喳 | 嘰喳 喳|……）師：還有什么聲音？ 生：春天小河在歡快地流淌：嘩啦啦 嘩啦啦…… 生：還有春雨在歌唱：沙沙沙 沙沙 |沙沙沙|……淅瀝瀝 淅瀝| 淅瀝 瀝|…… 2 、念一念。師：這些春天的聲音給我們帶來一條新的節(jié)奏，老師用小黃鸝的叫聲念出這條節(jié)奏，大家來學(xué)學(xué)小黃鶯靈活清脆的叫聲好么…… （課件出示節(jié)奏×× × ×× | ×× × 0 | ×× × ×× | × ？？ |） 活動：教師指出前十六分音符，先引導(dǎo)用小黃鸝的叫聲準(zhǔn)確地念出節(jié)奏，后讓學(xué)生模仿其他春天的聲音鞏固。 師：你還想用什么聲音來表現(xiàn)這條節(jié)奏？ 生：蜜蜂的叫聲： 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡…… 生：小河的流淌聲：嘩啦啦 嘩啦啦……

音樂課以學(xué)生的心理發(fā)展為前提，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗、情感體驗、科學(xué)認識的緊密結(jié)合。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置適應(yīng)兒童的認知特點，從孩子們感知較為清晰的生活中的事物為教學(xué)活動的起點，由尋找春天的聲音引出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 ，然后讓學(xué)生在各種聲音的模仿與模唱等音樂實踐活動中掌握難點，，并在集體個人小組等自由靈活的形式中進行，通過以上體驗 探究 合作等方式和過程，變枯燥的學(xué)習(xí)為有趣的活動，解決了歌曲的難點。

經(jīng)過了一段時間的訓(xùn)練和實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的節(jié)奏能力都不同程度有所提高。我覺得，作為一名音樂教師，在日常生活中應(yīng)多多注意觀察周圍的事物，在教學(xué)實踐中積極做到教學(xué)與生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在好奇中學(xué)習(xí)，在快樂中進步。