新時期如何構建高效的物理課堂

閻兵

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0188-01

物理是初中階段的一門新學科，也是一門基礎性的學科。從物理學科的特點來看，物理又是一門和生活、生產有著密切聯系的學科，許多物理概念和規律都是從生活當中總結出來的。學好物理知識可以更好地為我們的生活、生產服務。隨著新課改的推進，新課標對初中物理教學也提出了新的要求：在物理教學中，教師要注重全體學生的發展，把物理教學和生活實際相結合，讓學生通過物理學習獲得物理知識，養成科學的態度、培養創新精神和正確的科學觀。

初中是學生接觸物理的最初階段，作為一名初中物理教師，在物理教學中要激發學生物理學習的興趣，讓學生形成學好物理知識的信念。在新課標下，如何才能搞好初中物理教學，是每一位初中物理教師不斷研究的課題。筆者在多年的初中物理教學中，就新課標下的初中物理教學問題進行了探究。現結合教學實踐，就此問題談談自己的看法。

1.在新課標下進行初中物理教學，首先需要教師轉變傳統的教學理念

在傳統的教學當中，課堂教學以教師講授知識為主，學生獲得知識的途徑是教師的講授。在教師講授之后，對知識進行機械地記憶，然后通過大量的習題鞏固知識。在這樣的教學模式當中，教師所關注的是學生學習的結果，不注重學習的過程，更不注重對學生學習方法和學習技能的培養，不利于培養學生的探究精神和創新精神。在新課標下，要求教師在向學生傳授知識的同時，還要讓學生學會學習的方法和技能，提高學生的綜合素質。因此，教師要用新的教學理念武裝自己，指導課堂教學。在新課改下，教師進行課堂教學要發揮出學生的能動性，讓學生進行自主學習，只有通過自己思考得到的知識才會在頭腦中形成長久的記憶，真正成為自己的知識。學生是學習舞臺的主角，教師只是導演。教師在學生學習過程中，要扮演好組織者、引導者的角色，合理組織教學活動并適時對學生加以引導。

2.在新課標下進行初中物理教學，教師要發揮出學生自主學習、合作探究的能力

在考試的壓力下，課堂一直是教師唱主角的舞臺，教師在課堂上照本宣科向學生講授知識，再根據講授的內容進行檢查。這種教學模式下培養出的學生多為高分低能的學生，不利于學生的發展，也不適應社會的需求。在新的教育環境中，教師要注重學生自主學習能力的培養。教師要發揮出學生的主體地位，讓學生通過動手、動腦進行思考，通過自主學習促進自身的發展。但是，教師對學生也不能放任自流，要關注學生的學習動態，當學生出現問題、遇到困難時給予學生指導。

合作是人們在現代社會需要具備的一種基本素質。但是，現在的孩子因為在家庭中受到過多的溺愛，往往以自我為中心，自私自利、考慮問題從自身的利益出發，不會考慮他人的感受?，F在的學生最缺乏的就是合作意識。在教學中，教師要注重學生合作探究能力的培養，培養學生的團隊精神和合作意識。在物理教學中，教師可以把學生按照不同的因素進行分組，讓學生在小組合作中進行問題的探究。根據教學內容的不同，小組合作的形式也會有所不同。在實驗教學中，小組成員就會有不同的分工，有的設計實驗、有的準備器材、有的負責記錄等等，小組成員都發揮出各自的優勢，積極投入到合作當中。在問題的探究中，就需要各成員先進行獨立思考，然后針對問題發表自己的觀點和看法，對其他學生提出有意義的建議，從其他學生的發言中受到啟發，最后通過探討得出最終的結論。

3.在新課標下進行初中物理教學，要注重物理教學和生活實際相結合

物理是一門自然學科，物理知識在生活、生產中被廣泛應用。社會的發展、科技的進步離不開物理。教師在物理教學中要和生活實際相結合，讓學生認識到學習物理的重要作用和實際意義。只有認識到學習物理的作用，學生才會積極學習物理知識，掌握物理的原理和技能，并把所學的物理知識運用到生活當中，解決實際問題，提高知識的綜合運用能力。在物理教學中，教師可以從學生熟悉的事物入手，例如：在學習"電"的相關知識時，教師可以把物理學習和家庭中的家用電器、照明電路等聯系起來。教師還可以從學生感興趣的事物入手進行物理教學，例如：在教學中引入激光、現代航天技術等新科技激發學生的學習興趣。教師還可以從一些社會熱點問題入手進行教學，例如：在學習《能源與可持續發展》時，可以向學生介紹現在所出現的能源危機和新能源。

在進行物理知識的學習之后，教師還要聯系生活實際設計練習題，讓學生既鞏固所學的知識，又提高學生知識的實際運用能力。在激發學生學習興趣的同時，讓學生認識到物理知識對生活的實際作用，增強學好物理知識的決心。例如：在學習了《光現象》和《透鏡及其應用》的知識之后，讓學生根據所學知識介紹汽車的頭燈和觀后鏡。在學習了《光的折射》之后，讓學生介紹插入水中的筷子彎曲、海市蜃樓等現象。在學習了《慣性》的相關知識之后，讓學生介紹剎車時人們會向前傾的現象等等。

素質教育越來越受到重視，在新課標下進行物理教學，教師要關注每一位學生，尊重學生的個性發展，讓學生認識到物理學習的重要性，掌握物理知識和技能，并做到知識的熟練運用，讓學生廣泛參與到課堂教學中，從而在發揮學生主動性的同時，有效地提高課堂教學的質量。