初中英語教學之我見

葉庭玉

摘要：初中英語是素質教育的重要組成部分，教師要轉變教學方式和觀念，優化課堂教學目標，改進教學方法，創設良好的英語教學情境，激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的英語學習習慣，注重對學生聽、說、讀、寫綜合技能的全面訓練，掌握基本的語言交際能力和表達能力，以此達到良好的教學效果。

關鍵詞：初中英語；教學；見法

一、創設語言環境，激發學習興趣

“興趣是最好的老師”，在英語教學中，能否激發學生學習英語的興趣是學生能否學好英語的關鍵。要激發學生的學習興趣，首先要善于發現和挖掘學生的閃光點，并不斷強化其優點。這就需要開展一定的英語教學活動，例如：喜歡動口的學生多讓其表演英語小故事，聽力好的學生復述別人的話或者英語錄音等等。這樣，就給學生創設了一個學英語用英語的環境，使學生在興趣中提高英語聽、說、讀、寫的能力。再比如常設置英語墻報 、英語畫刊等，并號召學生開辦“英語角”，培養學生學習英語的習慣和氛圍；利用善于繪畫的學生繪制教學掛圖，讓其常有成功感和自豪感。并經常使用多媒體等創設情景，最大限度地創設會話環境，使學生把學習英語當做一種樂趣而不是負擔，自然而然地有一種自我追求，自我提高的興趣和動力。如在教授動詞“prefer”時，利用多媒體最大限度地展示所學過的英語名詞，既起到了復習的作用，又提高了英語聽說的能力，同時還激發了學生的學習興趣。

當然，興趣的培養不是一朝一夕的，而要持續不斷。教師應設計好每一節課，使其有趣味性。創造和諧的課堂氣氛，充分調動學生的主動性和積極性，應盡量多揚少抑，哪怕這個學生僅僅取得一點進步。俗話說，良言一句三冬暖，誰都愛聽好話，表揚的話。有利與學生成長的好聽的話，老師常說常講。一句表揚和鼓勵，一個真誠的目光，一句善意的面帶微笑的責備，也許能給學生徹夜難眠的欣喜，也許能使學生化悲痛為力量，也許是學生一生的轉折點。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。激活學生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。

二、培養良好習慣，提高學習能力

著名作家巴金說得好：“孩子成功教育從好習慣的培養開始”。要想學好英語，就要學好英語的五大技能，即聽、說、讀、寫、譯。

1.聽的習慣。我們每個人都是在嬰兒期母親的親切溫柔的話語聲中長大大多在不斷的將近一年左右的“聽”的練習中學會了簡單的話語。可見“聽”是運用英語進行交際最重要的手段之一，也是學習英語使用最廣泛的手段之一。現實生活中很多現象也說明聽力差的人語言表達能力也不會好。所以在課堂教學中，每節課都要進行聽力訓練。另外，聽寫課文也是一個很有效的練習聽力的好方法。

2.說和朗讀的習慣。中國人學英語最常見的就是“啞巴英語”，這是學習語言最大的障礙，我們只有認真訓練學生的大聲朗讀的習慣，向《瘋狂英語》的作者李陽學習，讓學生明白讀比寫更重要。我們只要每天堅持朗讀，持之以恒，就能說出一口流利的英語。另外，大量的、準確的朗讀能夠促進聽力和口語的進一步完善，而廣泛的朗讀更能充分提高閱讀和寫作水平。

3.培養寫作習慣。英語學習必須以聽和讀為前提，但要真正掌握英語，形成綜合運用語言的能力，僅靠聽和讀是遠遠不夠的，還必須通過說和寫來檢驗和促進英語語言知識的掌握與運用能力的形成。在我國以往的英語教學中，“啞巴英語”可謂人所共知的現象，比如許多大學生畢業以后，卻無法和外國人正常交流。而最近這些年隨著聽、說不斷受到重視，寫作反倒成了學生的難題。所以要特別重視寫作能力的訓練，只有讓學生多寫多練，才能提高學生的作文水平。

4.培養翻譯的習慣。在日常教學過程中，經常引導學生賭物思詞，即見到某個物體就去思考這個英語單詞，并與別人交流之。還可以引導學生用英文寫日記，這樣自然而然地就把用漢語思考出來的語句翻譯成了英語，久而久之，就養成了翻譯的習慣，也養成了用英語思考的習慣。由此，學生的大腦就反復不斷地思考和復習了所學的英語知識，也就生活在了他們自己創造的英語語言環境中，正如學習我們的母語的過程一樣。只要養成了這樣的習慣，有什么語言他們能學不好呢？

三、強化拓展訓練，提高運用能力

我們學習英語的目的是什么呢？當然是靈活運用英語這種語言。這就需要教師更多地更為全面地創設英語教學情境，在英語教學活動中，既要死記硬背，又要強化語言運用能力的訓練 。只有這樣，才能追求最佳的表達效果。如訓練造句能力，教師可以先提問，“Whats the weather like today ？”，學生可以作出不同的回答：“Its sunny/cloudy/windy/rainy/...”，再比如，教師利用一個玩具電話問學生："Hello，may I speak to WangLin？"學生就可以回答：“This is Wang Lin speaking.”或者“Wang Lin is not here，who is that？...”等等。通過訓練，學生不但可以鞏固已學詞語，而且能學會根據語境變化，作出相應的反應，正確的應答，這樣就提高了英語運用能力。

要學好英語，僅靠有限的課堂教學是遠遠不夠的，教師還應該拓展課外教學渠道。在講新課之前，教師可以布置課外學習任務，讓學生上網查閱與課文內容相關的資料。這樣學生不僅可以了解與課文內容有關的背景知識，以加深對課文的理解，還可以擴大自己的知識面。

參考文獻：

[1]陳愛菊，《如何改進初中英語教學》，《快樂閱讀》，2011年11期

[2]薛妍，《當前初中英語教學中存在的突出問題及對策》，《教育革新》，2011年06期