淺析小學信息技術教學

李雙琴

摘要：隨著信息時代的到來，以計算機技術為主導的現代科技教育對社會產生了深遠的影響。計算機的數量和質量以及應用的廣度和深度，已經成為衡量一個國家現代化水平的重要尺度。小學階段的信息技術課程是一門年輕的學科，正處于一個廣泛探討、不斷更新與高速發展的階段，似乎還沒有形成統一的標準和模式，各個地方甚至各個學校各自為政，每個學校因條件不同在信息技術課程方面也存在巨大的差異，但是我們相信，隨著信息技術的迅速發展，隨著信息時代的到來，信息技術課程必將逐步成為小學的一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎學科。

關鍵詞：小學；信息技術；教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0144-01

小學信息技術課是嶄新的素質教育課程，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供我們參考、借鑒，探索信息技術教學模式、教學方法，培養信息能力、創新精神和實踐能力是我們信息技術教師刻不容緩的責任，要求教師要廣泛吸取其他學科的相關經驗，結合本學科特點，形成自己的特色。下面我談談在實際教學工作中的幾點體會：

1.明確意義，加強教育引導

作為一名信息技術老師，在積極宣傳開設信息技術課重要性的同時，還要培養學生愛護電腦設備、遵守機房規則，養成良好習慣貫穿于教學全過程。對此，要注意學生的性格特點、年齡特點、習慣形成的特點，注意從身邊小事抓起，防微杜漸杜絕任何不良習慣的滋長。比如，在介紹有關計算機基礎知識的時候，特別強調正確的開機及關機步驟和重要性，使學生明白這樣是為了保護計算機，能夠延長計算機的使用壽命，保護計算機內數據安全的道理。此外，嚴禁學生隨意插拔鼠標、鍵盤，讓學生養成課后將凳子擺放整齊再有序地離開教室好習慣。

小學信息技術教學，不但能開發智力，發展能力，而且能訓練思維，培養良好的個性心理品質。這對于全面貫徹黨的教育方針，發揮學生的主動性和創造性，促進學生動手動腦，豐富學生的精神生活，適應現代科技發展和四化建設的需要有著極其重要的意義。

2.運用游戲教學法，提高學生的學習興趣

愛玩是孩子的天性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰性，對孩子們來說更是擋不住的誘惑。我在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而是把它作為激發學生興趣和引導學生學習知識、技能的手段。如學習指法是非常枯燥的，假如教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲教學法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河、吃蘋果、打地鼠、警察抓小偷、食人花、24點計算游戲、智慧拼圖、金山畫王”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法，同時在玩游戲的過程中不知不覺地指法練熟了，由于游戲中巧妙地設置一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。這樣，既保持了學生學習計算機的興趣，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

3.自學能力的培養是掌握知識的主要途徑，更是提高教學效率的有效手段

自學能力的培養是素質教育追求的最高目標，而使學生真正地具有自學能力還需要教師的精心培養。信息技術課的一個特點是：知識的一致性與操作的多樣性并存。教師在教學過程中應充分體現新課程以“學生為主，教師為輔”的理念，培養學生的自學能力。學生有了一定的自學能力，有了自學的習慣，必然會在平時也進行相關知識的學習、探討，課堂上再經過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術就會更多、更快。這樣也使整個課學教學更快、更高質量地達到預期的目標，從而提高課堂效率。

4.鼓勵學生自我展示，讓學生在實踐應用中體驗成功

信息技術是一門基礎工具課程。所謂工具，就是用來處理其它事務的手段或器材。既然是手段，我們就要用，要常用，用它處理信息，用它解決工作、生活和學習過程中遇到的一些問題。因此，我在教學中盡可能給學生提供的實踐機會，為學生營造一個自主發揮、自由創造的空間。

作品創作成功了，那是他們的學習成果，要讓他們盡情的展示。在教學評價階段，我鼓勵大家展示自己的作品，在展示作品時要求學生說一說自己的設計意圖，創作思路，讓大家了解作品的產生過程。由于學生們的積極評價給作者帶來愉快的感受，也增強了他們的自信。

例如：在教學“幻燈片切換”后，我設計一堂實踐活動課，有一組同學創作了《我的相冊》，這一小組在課前去搜集了與我們學校有關的大量信息。在課上他們用所學的計算機知識對搜集的信息進行創造性的加工處理，一件內容充實，設計精美的作品終于完成了，全組的每位同學都非常高興，因為那是他們的成果，他們感到非常得意、非常自豪。在全班展示時，同學們給創作《我的相冊》的小組熱烈的掌聲，同時對作品給出了很高的評價。

總之，在信息技術教學中，教師要引導學生在自主探索、合作交流、實踐應用中體驗成功。且依靠內在的“情感動力”推動學生高效地獲取信息、熟練地處理信息、創造性地使用信息等信息素養的提高。