淺析《幼兒園》之視聽語言賞析

摘 要：所謂紀錄片，主要是以紀實的手法來表現真實內容或說明真實情況的一種電視節目類型。在片子《幼兒園》當中，記錄了一所在武漢的寄宿制幼兒園里一個小班、一個中班和一個大班在14個月里的生活。導演張以慶運用鏡頭真實自然地記錄了孩子們在幼兒園的生活以及成長的全過程，并透過種種現象使我們看到這個幼兒園就是一個縮小版的成人世界，人性的善惡，光明與黑暗都在影片子中赤裸裸地表現出來，引人深思。本文主要從拍攝手法的巧妙運用，聲畫的獨特展現，以及細節的巧妙編排來分析和探索紀錄片《幼兒園》背后傳達的意蘊。

關鍵詞：紀錄片；拍攝手法；意蘊

作者簡介：郝寧（1993.10-），女，漢族，山東泰安市人，山東師范大學2015級在讀碩士研究生，研究方向：廣播電視藝術學。

[中圖分類號]：J9 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2017）-20--01

一、拍攝手法的巧妙運用

1.富有深意的特寫鏡頭

在紀錄片《幼兒園》中采用了大量的特寫鏡頭來表達寓意，不管是小朋友之間打架時怒氣未消的臉還是睡覺時不自覺伸出的小手和小腳丫，還有盼望父母早點來接的期待的眼神，與小伙伴吵架后哭鬧紅腫的眼睛，清澈又充滿童真。這些都那么惹人喜愛，是從心底散發的喜歡。而在晚上孩子們要統一安排入睡時，他們形態各異的睡姿體現了孩子的天性，還有一些調皮的小朋友不停抖動的手，他們之間的嬉戲玩鬧都通過特寫鏡頭展現出來，這時候的感覺是溫暖甜蜜的。

2.象征意味的虛焦鏡頭

導演把鏡頭對準正在玩老鷹捉小雞這一游戲的孩子們，然而導演并沒有直接對正在玩游戲的孩子們進行拍攝，而是在場外隔著一層鐵絲網拍攝。其實與孩子們之間隔著的這層鐵絲網象征著大人與孩子們的隔閡，并且這些隔閡是真實存在的。然而接下來畫面中是幼兒園里孩子們稚嫩爽朗的笑聲，背景音樂想起了茉莉花之歌，表面上看一切都很美好，但這時候的鏡頭是虛化的。這種虛化的背后是有深層含義的，或許這些快樂的情景并不是表面所看到的那樣真的那么美好，不是大人們所以為的那樣。然而，真實的幼兒園顯然是不是這樣的，它更像是一個小社會，幼兒園里的孩子們接受傳統呆板又恪守規則的教育，在這種教育的影響下，她們并不像大人們所認為的那么無憂無慮和無知，而且他們的個性在這種教育長期的熏陶下往往都被磨平了，這是導演想要通過虛焦鏡頭向我們傳達的內涵，引發我們對于教育的反思。

二、聲畫的獨特展現

1.四季交替的畫面切換

在《幼兒園》這部紀錄片中向我們展現了四季的交替，讓我們體會在每一個季節孩子的變化和成長。而在季節的過渡上也主要采用了全景虛焦鏡頭來實現的。當展現秋季的來臨時，畫面用落葉這樣一個季節因素強烈的物象來表現秋季的來臨，自然地從夏季切換到秋季。并且，字幕里還顯示出“一葉知秋”四個字來相呼應。而對于秋季到冬季的轉換則運用加以紛飛的黃葉，滿天飄零的雪花，以及孩子們朗朗的讀書聲來表現，這樣的畫面不僅產生了一種難以言說的唯美感，更重要的是向觀眾傳達出時光飛逝的意蘊。片中還有一處巧妙的切換，就是從白天到黑夜的切換，用住宿樓上的燈光來表現夜幕的降臨。

2.黑白影調的對話表現

在該部紀錄片里，有一個很明顯的特點，當與一些被采訪的孩子展開對話時，畫面始終是黑白影像。從一開始學習數學心算的尖子生熊經緯到后來與孩子們在情感、家庭、理想乃至國際時事政治方面的一系列對話中，都運用了黑白畫面的處理方式。對于祖國的花朵，這樣一群單純可愛的孩子們來講，按理說是應該用鮮亮明快的顏色來展現他們的狀態，結果卻用黑白的色調來展現他們思想靈魂的場景，無疑是耐人尋味的，引人深思的。其實在與這些孩子們的對話中，他們的回答加上這種黑白影調的畫面，會讓我們感覺到這些孩子們像一個個小大人般有著遠超于他們年齡的成熟的思想，這種深沉的思想表達與他們這個年紀本該有的天真爛漫，單純無邪差別未免太大。從另一個角度看，這種深邃的蘊涵，也體現了成年人的漫漫成長歲月，以及通過時間的流逝，時代的變遷而在一代人身上留下的深深的印記，這也就是通過創作紀錄片所要表達的東西和背后折射出的深刻的人文精神。

三、細節的巧妙編排

在紀錄片《幼兒園》中細節的展現和表達也成為片子的一大亮點。在細節的設置上，導演獨特的視角都對準了那些微小卻又自然發生的事情上，比如兩個小朋友之間毫無預兆的突然打架和吵鬧，再比如有一個小男孩穿外套，穿上了一個袖子，另一個袖子無論怎么穿都穿不上，氣憤地把衣服脫下來扔在了床上，過了一會兒又默默地拿起來重新穿，看到這個細節的展現我情不自禁地笑出聲，導演把小男孩的面部表情和肢體語言都表現得淋漓盡致，讓觀眾充分體會孩子的心理活動和純真天性。

此外，在該部片子中還有一個細節的設置令我印象深刻，畫面中出現一個小男孩，他周圍是擺放好的一些小椅子，而他手里也拿著一把椅子，很顯然這個小男孩正在試圖把他手中的椅子和周圍的椅子一樣擺放好，可是他怎么都擺不對角度和方向，而畫面中只有老師冷淡的聲音響起“往左、往右”，并沒有上前幫助他或者耐心地教小男孩擺放的方法，而當鏡頭轉過來時另一個小男孩在袖手旁觀地看著這一切，沒有伸手幫助他的小伙伴，這無疑會使我們感到教育的失敗，這是值得我們反思并探究其中的原因的。

四、結語

綜上所述，《幼兒園》稱得上是一部成功的紀錄片，在表現幼兒園兒童真實生活的基礎上，又利用鏡頭畫面將兒童世界中的價值觀與人生觀展現在觀眾面前。然而，影片中最可貴的地方在于僅僅通過畫面的真實展現與同期聲的配合來傳達出它想要傳遞的人性關懷和反思，這是值得學習的。而影片中視聽語言的完美結合，細節的巧妙展現更是讓整部影片顯得熠熠生輝。然而每一部影片都不可能做到盡善盡美，盡管《幼兒園》這部影片在制作方式和表現內涵上受到一些爭議，但是它所表現的內容迎合了大眾的觀賞口味，也符合主流意識的整體趨勢，它傳達的意蘊更引發了人們的深層思考，因此它在紀錄片中牢固的地位是毋庸置疑的。