淺談小學英語趣味教學

戴亨池

摘要：小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續時間相對較短。語言學習本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無存。只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。

關鍵詞：小學；英語；趣味教學

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0141-01

"知之者不如好知者，好之者不如樂知者"，我國古代偉大的教育家孔子很早就闡明了"愉快教育"的優越性。教育心理學告訴我們：小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續時間相對較短 。語言學習本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生對學習感到淡然無味。學習熱情大減，從而直接影響學習效果 。因此，小學英語進行"愉快教學"，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態，這樣， 對教學是不無裨益的。那么，該如何開展"愉快教學"呢？

1.融洽師生關系，創造輕松的課堂氣氛

教學過程不僅是知識傳授的過程，也是師生情感交往的過程。俗話說："親其師才能信其道"。教師要用愛去換取學生的親近和信任，使學生情感這個內因，在教師情感這個外因作用下，產生師生情感的"雙向反饋 "，借助情感這個媒介，達到外語教學的最佳境界。比如在句型模仿的操練時，由于句子本身是個相對獨立的 交際語言結構，受語言內容、說話人情感影響，不少單詞、詞組在聲調、讀音上都會發生變化，再加上學生急于模仿、急于求成的心理干擾，在遇上發音有難度的單詞和不易上口的句型時，就會產生模仿失真的現象，連續遇到幾次模仿失真的現象后，學生開口的積極性會因多次的發音錯誤而受到挫傷，從而產生了"羞于啟齒" 的感覺。遇到這種情況，教師自己首先要克服焦燥心情，用親切的口吻，幽默的話語，生動的表情去緩解課堂上緊張的糾錯氣氛，幫助學生放松心理，消除緊張焦急、難為情的情緒，多用鼓勵的方法，激發樹立起學生的信心。

2.采用全部動作反應法，引發興趣

抓住小學生好動的特點，在教人體部位單詞時，筆者讓學生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說my head，your face，my hose，your eye等，然后教師發指令touch your head face nose eye，學生隨即做動作，并在小組間開展競賽。這樣做引起了學生的極大興趣，整個課堂的氣氛立即活躍起來，教師加快指令的節奏，學生的反應隨之加快，學生在動作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運轉，反應靈敏，印象深刻。

3.尊重并賞識孩子，重視學生的自我表現，激發學生學習英語的興趣

在課堂上，教師評價學生要以表揚為主，不要隨意批評學生，要鼓勵他們大膽開口說話。即使學生說錯了，也要再給他一次機會，或鼓勵他下次說好。表揚在英語學習中是一劑神丹妙藥，它可以調動學生的情緒，培養學生越來越積極的態度，讓學生處在積極的狀態中學習英語。

喜歡自我表現是小學生的共同心理特征。教師要善于利用這一點，給學生充分展示自己的機會：讓聲樂好的學生教唱英語歌曲；讓口語好的學生在班上領讀英語；讓成績差一點的學生表演簡單的動作。在他們的表演中捕捉他們的長處，教師不斷給予肯定和鼓勵，使他們感受到自身的價值。這樣既能培養學生的能力，又能調動學生學習英語的興趣。

4.實施快節奏的教學模式，提高學生的英語學習效率

快節奏教學并非語速快、內容進程快，而是根據兒童心理和語言作為技能來學習的特性，進行多形式、多手段、多環節的課堂操練。小學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優勢，以學生能接受的快節奏來組織教學。對課堂高密度、快節奏的教學設計，我采用如下方法：

4.1 熱身運動。課前先讓學生Sing a song，接著讓學生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開始就很快充滿了英語氣氛。

4.2 提問式。全班提問法。教師面向全班學生，連珠炮地向學生提出一系列問題，讓全班學生迅速回答，培養學生的反應能力和快速運用英語的能力；隨意提問法。老師在學生沒有準備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學生或那個小組的學生就要回答。這種提問，學生練習覆蓋面廣，密度大、節奏快。

4.3 競賽法。小學生有爭強好勝心理，實行此法教學，課堂氣氛一下子熱烈起來。

總之，根據小學生的年齡特點和心理特點，采用情趣教學法大大提高了小學英語教學效果，使小學生成為學習的主人，全面培養小學生的英語素養，提高英語教學效果，落實三維教學目標。