論歷史故事在歷史教學中的重要性

伍光萍

摘要：在歷史故事越來越受到歷史教師們歡迎的情況下，教師們對于歷史教學中的歷史故事的重要性還缺乏一個較為明確的認識。對此，筆者在本篇論文中以多年來的高中歷史教學經驗，從“歷史故事在歷史教學中的作用”和“它的具體要求”兩個大的方面來進行簡要分析，以此對高中歷史教學提供一定的參考。

關鍵詞：歷史故事；高中歷史；重要性

對于高中階段的歷史教學而言，大部分的老師要求學生要了解相關的知識框架，在具有一定的歷史意識的基礎上，記住主要的歷史知識。但這個過程對于學生而言，是極為枯燥和乏味的，教師如果只是照本宣科式進行歷史教學，就會很難引起學生足夠的興趣，從而導致學生無法在歷史學習中保持足夠的熱情，進而會直接影響到教師的教學效果，難以達到教師所預設的教學目標。因此，如何改變歷史單調乏味的教學現狀成為當下歷史教學首先需要面對的問題，只有改變歷史教學模式，讓歷史教學變得生動有趣，才會引起學生學習的欲望。而現在的歷史老師通常會在歷史教學中穿插歷史故事，來吸引學生的注意力。因此，在本篇論文中，筆者將以多年來的歷史教學經驗來簡要分析歷史故事在歷史教學中的重要性。

一、歷史故事在教學中的重要性的幾點體現

對于歷史教學而言，我們在開篇就提到當下的教學狀況并不理想，方式較為單一和乏味，因此歷史故事成為大多數教師在進行教學時都會采用的方式。那么，對于歷史故事而言，我們作為一名歷史教師，首先要明確應該采取什么樣的歷史故事，什么樣的歷史故事才是適合高中階段的教學的，是符合我們主流的價值觀的。那么，針對這些問題，筆者將從以下幾點來論述歷史故事在教學中的重要性的體現：

（一）使歷史教學生動化

前文中，我們提到了歷史教學的枯燥，而大多數歷史老師選擇歷史故事就是為了改變這一現狀。那么，歷史故事的加入，一方面，豐富了教學內容，以故事的強烈代入感使學生能夠將全部的心神融入，從而更認真地跟著老師的上課節奏，在老師的引導下，來達到對于課堂知識的掌握。另一方面，在教師對于歷史故事的的講解過程中，可以通過歷史故事加強學生對于知識的理解，從感性的層面對歷史知識有一個更為清晰的認識。

（二）使學生愛上歷史課

對于高中階段的學生，由于他們平日的學習較為枯燥，學習生活也比較單一化，一般的教學方式很難給他們帶來新鮮感，讓他們有足夠的熱情去學習歷史。但如果在課堂中穿插一些歷史故事就會大為不同，學生會因為歷史故事而改變對于歷史課的一個固有的認知，從而使學生逐漸愛上歷史課。

（三）對歷史的一種補充

對于歷史教學而言，教師在授課過程中講解歷史故事，除了使教學更加生動，使學生愛上歷史課的意義之外，還可以作為一種知識的補充，在講故事中拓寬學生的知識面和歷史的邏輯思維。因此，我們要明白歷史故事本身就是歷史本身，只不過是生動化的歷史故事，所以在講解歷史故事時的首要前提是符合歷史事實，而不是給學生講解一些杜撰的稗官野史，這樣不僅是對于歷史教學本身的不負責任，也是一種有違嚴謹治學的體現。正是因為歷史故事是歷史的一種補充，所以我們要明確那些歷史故事一定是基于最基本的歷史事實的，這樣才能起到對于教學的補充和輔助作用。

二、歷史故事的幾點具體要求

上文中，我們討論了歷史故事在高中歷史教學中的一些具體作用，明確了歷史故事本身的一些特點。那么，在教師對歷史故事的具體講解過程中，應該怎樣做才能將其作用發揮到最大，使得歷史故事能夠既實現教師的教學目標，又能激起學生對于歷史學習的熱情？針對這一問題，筆者將在下文中進一步討論在具體的教學過程中應該遵循哪些具體的要求。

（一）要有正確的史學觀念

正確的觀念將決定著人們對于事物的正確認識和人們的具體行為，因此對于歷史故事的選擇而言，作為教師，我們選擇故事的第一標準一定是符合當下主流的史學觀念，而不是一味地要求歷史故事的故事性，因為我們的目的是教育學生，讓他們有一個正確的史觀，而不是讓他們沉浸在歷史故事中。故而，我們在進行歷史故事的講解時，一定要注意這個故事所折射出的史學觀念能否被學生接受和認可。

（二）要具有一定的故事性

在上面我們提到要選擇那些有正確史學觀念的歷史故事，不能一味要求其中的故事性。這里我們需要強調的是雖然我們并不注重它的故事性，但這并不意味著歷史故事的故事性不重要，恰恰相反，故事性是歷史故事的根本。如果缺少故事性，那它就不是一個歷史故事，而應該是歷史事實。因此我們既不能過分強調它的故事性，也不能要求它沒有故事性。只有有一定的故事性，才能引起學生的興趣，從而吸引學生的注意力，在教學過程中完成自己的教學目標。

（三）要具有一定的針對性

對于歷史教學而言，我們的教學模式往往是按照時代進行講解的，在具體的教學過程中，如果對于某一歷史人物的學習是重點，這時候我們通常會補充一些與這個歷史人物有關的故事。一方面，拓寬學生的知識面，另一方面，是可以讓學生可以更加立體、更加直觀地對這個人物產生較為清晰的認知。這就要求我們在歷史故事的講解時要具有針對性，不能講一些和教學內容無關緊要的歷史故事，要講就需要選取那些和教學內容密切相關的故事，這樣既能讓學生在課堂上得到一定的放松，感受到歷史學習的魅力之所在，又能讓學生鞏固知識，完善對于歷史知識的直觀印象，從而讓他們的歷史認識變得更為理性，更為全面，更為準確，而不再是之前那種模糊的個人印象。

三、結束語

綜上所述，我們討論了歷史故事在當下受到眾多高中歷史老師的喜愛的一些原因，又進一步論述了歷史故事在歷史教學中所起到的作用，首先是可以使教學內容生動化，其次是可以使得學生愛上歷史課，最后是可以對歷史進行一種補充。然后我們又在此基礎上討論了在歷史教學中講解歷史故事的一些具體要求，首先是要有正確的史學觀念，保證符合當下的主流價值觀，其次是要具有故事性，因為故事性是歷史故事的根本特性，最后是在具體的教學過程中，對于歷史故事的講解一定要具體針對性，不能無的放矢。經過這些有益的探討，筆者相信，只要明確歷史故事的意義和作用，在具體的歷史教學過程中能夠嚴格按照上述的要求進行教學，那么，歷史故事就一定能在高中歷史教學中發揮更大的作用，而我們也會因此對高中教育做出自己的努力與貢獻。