高中地理教學中德育的滲透

汪佳林

【摘 要】 德育是高中地理教學中的重要內容，地理教學中德育素材豐富，將德育融入教學過程，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀有重要的意義。本文著重針對高中地理中德育滲透進行論述。

【關鍵詞】 高中地理；德育

【中圖分類號】 G63.25 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-00-01

一、新課程標準下地理教學德育的分析

馬克思主義關于人的全面發展學說，是我們制定教育目標的指導思想。高中地理課程的總體目標是要求學生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。“高中地理新課程明確提出，引導學生關注全球問題以及我國改革開放和現代化建設中的重大地理問題，弘揚科學精神和人文精神，培養創新精神和實踐能力，增強社會責任感，強化人口、資源、環境、社會相互協調的可持續發展觀念，這是時代賦予高中地理教師的使命。”①新課程標準強調立足實際需要“立德樹人”的教育理念的落實。

地理學科在高中教育教學中占有重要地位，從地理學科特點上講，高中地理知識囊括各方面的綜合知識，學科的綜合性較強，蘊含著豐富的德育素材。從人才培養上看，新課程標準要求培養全面發展的人，教育的目的也要求培養有正確情感態度價值觀的公民。“學生良好的思想道德情感的培養，需要在課堂中，受外在功利制約，地理德育更多的是與個人真實生活并無關聯的活動。”②地理教學中要發揮學生在學習中的主體地位，豐富學生的情感體驗，與學生的生活實際相聯系，從而達到德滲透的目的。

二、高中地理教學中德育滲透方法

1、優化課堂教學內容

“地理教學內容優化是提升學生學習效果的根本，將德育教學內容和地理知識融合在一起符合新課改教學目標。”③立足學生的實際情況，充分發揮學生的主體地位。例如在學習農業的區位條件、工業的區位條件時，可適當補充鄉土地理進行教學，學生在學習過程中感知自己生活環境的特點，理解地理知識在生活中的應用，在對學生本土地理信息進行分析，解決地理問題過程中，增加對家鄉的理解和認識，從而增加對家鄉的熱愛之情，地理教學中的德育滲透，不是簡單的理論說教，而是通過豐富學生的認知，進而達到德育的目的。

立足國情，加強愛國主義教育。學習山西省煤礦資源的開發與利用，學生自主查找資料，了解我國的資源分布狀況，我國國土面積遼闊，資源豐富，通過這些國情來強化學生的民族自尊心、自信心、自豪感。同時通過材料展示我國人口壓力大，資源緊張，利用率不高，污染嚴重等現狀，激發學生的責任感，樹立為社會主義建設的使命感。

2、注重挖掘地理教學中的德育素材

“德育的根本目的是在學生掌握基礎知識的情況下，提升自身的素養。”③高中地理系統的闡述了人類活動與地理環境之間的關系，分為自然地理和人文地理兩部分。自然地理中行星中的地球、大氣運動、氣候變化、水循環等，人文地理中人口與城市，工農業區位選擇等，都蘊含著豐富的德育素材，挖掘地理教學中的德育素材，首先要備好課，德育目標作為教學三大目標之一，要在課堂上適當體現，不能只重視知識技能的培養，而忽視情感態度價值觀的塑造。例如在學習水循環相關知識時，學生在理解水循環的過程中，理解人類要合理開發利用水資源，不能過度使用，影響水的正常循環，要遵循自然規律，樹立人與自然和諧相處的觀點，樹立科學的發展觀。

3、利用多種方式開展地理教學

利用辯證的思想開展地理教學，培養學生全面分析問題的能力，辯證的思考，既認識到事物有利的一面，又認識到不利的一面。在地理教學過程中，這是一種非常重要的方法。例如在分析季風氣候對我國南方季風水田農業發展的影響中，通過案例展示，學生能充分認識到，季風氣候對我國南方季風水田農業的發展至關重要，季風給南方農業發展帶來豐沛的降水，同時由于受到季風勢力強弱的影響，南方旱澇災害頻繁，通過保護植被，退耕還林還湖等一系列措施，緩解自然災害造成的損失，學生在思考過程中，樹立正確的生態觀念。

利用對比分析，積極正面引導。學習德國魯爾工業區，介紹我國東北老工業區，在新中國成立之初，克服困難，為新中國建立偉大勛章，激發學生的民族自豪感和愛國熱情，通過學習魯爾工業區的發展，衰落，振興，獲得啟示，將民族自豪感轉化為努力學習，積極投身社會主義現代化建設中去。

三、小結

高中地理學科知識綜合性較強，與生活聯系緊密，德育素材豐富。地理教學中要注重德育的滲透，注重對教材的利用，開展多種方式的教學，避免說教式的德育方式，注重學生體驗，豐富學生的感知，發揮學生學習的主體地位，注重地理教學中的德育滲透。讓學生在地理學習過程中培養良好的人生觀，世界觀，價值觀。促進學生的全面發展，促進學生素質的全面提升，為學生以后的學習發展奠定基礎。

參考文獻：

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