中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

夏克芹

摘 要 中職教育做為我們國(guó)家職業(yè)教育當(dāng)中重要的構(gòu)成部分，中職學(xué)校主要教育目標(biāo)是為社會(huì)教育和培養(yǎng)出現(xiàn)代市場(chǎng)所需的專業(yè)型人才，特別對(duì)中職院校當(dāng)中學(xué)生的英語(yǔ)能力應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)的教育和培養(yǎng)，要當(dāng)做現(xiàn)階段教育教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)來(lái)切實(shí)有效的展開(kāi)。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 英語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)教育和培養(yǎng)，繼而才能在畢業(yè)之后的就業(yè)當(dāng)中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新環(huán)境下，中職學(xué)校也在不斷進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，也獲得了一定的成效，然而由于諸多客觀因素的作用，導(dǎo)致中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中依然表現(xiàn)出諸多的問(wèn)題需要有效對(duì)策來(lái)進(jìn)行解決。所以，此文就從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法等幾個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和探討，目的就是不斷提高中職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力獲得切實(shí)的發(fā)展和提升。

1現(xiàn)階段的中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所表現(xiàn)出的問(wèn)題

1.1英語(yǔ)教師教學(xué)理念不能與時(shí)俱進(jìn)

大多數(shù)中職學(xué)校當(dāng)中英語(yǔ)教師教學(xué)理念并沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的更新和轉(zhuǎn)變，還沿用著以往陳舊的教學(xué)觀念，導(dǎo)致英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)效果不理想教學(xué)質(zhì)量較差。導(dǎo)致出現(xiàn)這一問(wèn)題的主要原因有兩點(diǎn)，第一，教師與中職學(xué)校自身沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要作用給予足夠的認(rèn)識(shí)和了解，在職業(yè)院校當(dāng)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的教育和培養(yǎng)，嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)尤其是英語(yǔ)綜合能力的教育和提高。第二，因?yàn)橹新殞W(xué)校和教師自身都沒(méi)有將英語(yǔ)教學(xué)重視起來(lái)，教師一般都選擇安于現(xiàn)狀，沒(méi)有主動(dòng)的再去進(jìn)修和學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，因此這也直接導(dǎo)致了教學(xué)理念的陳舊和落后。

1.2沒(méi)有對(duì)中職學(xué)校當(dāng)中的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行革新

多數(shù)中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)還采用著陳舊的‘滿堂灌的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，在英語(yǔ)課堂當(dāng)中依然是教師為主體，學(xué)生僅是觀眾和配角。此種英語(yǔ)課堂教學(xué)模式課堂氣氛死板沉悶、教師嚴(yán)重缺乏與學(xué)生的互動(dòng)和交流，學(xué)生也完全沒(méi)有進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極主動(dòng)性，很多學(xué)生都表現(xiàn)出了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭學(xué)心理，在這種教學(xué)模式當(dāng)中，教師就算再努力的講課，學(xué)生不進(jìn)行良好的反應(yīng)和配合，自然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的低下。

1.3缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

在中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)中使學(xué)生具備一技之長(zhǎng)是其教育辦學(xué)的初衷和優(yōu)勢(shì)，大家往往只關(guān)注對(duì)學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行教育和培養(yǎng)，中職學(xué)校對(duì)于自身的專業(yè)課早已構(gòu)建起來(lái)健全和完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，將是否獲得專業(yè)等級(jí)證書(shū)當(dāng)做對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。但是對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)卻沒(méi)有科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)講，缺乏對(duì)教學(xué)過(guò)程、質(zhì)量及效果的評(píng)價(jià)和監(jiān)管；對(duì)學(xué)生來(lái)講，沒(méi)有硬性規(guī)定學(xué)生必須具有英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)來(lái)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生忽略英語(yǔ)學(xué)習(xí)，反正學(xué)不學(xué)英語(yǔ)都能獲得畢業(yè)證，沒(méi)有起到有效的激勵(lì)作用。

2改進(jìn)和加強(qiáng)目前中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中問(wèn)題的具體策略

2.1教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升自身對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

思想決定行為，行為活動(dòng)效果的表現(xiàn)直接決定思想是否正確。所以，要求教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念才是教育和提升中職學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)能力的首要前提。教師自身與校方都要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要作用和對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的意義有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并給予充足的重視。在教育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)堅(jiān)持‘以人為本的理念，及時(shí)摒棄應(yīng)試教育的不良方面，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，使學(xué)生能夠獲得全方位的發(fā)展。另外，以此為前提，教師也應(yīng)不斷對(duì)教學(xué)方法和形式進(jìn)行革新，做到與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)的滿足現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的要求和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。

2.2加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

由于中職學(xué)校當(dāng)中的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)大多較為薄弱，這也是中職學(xué)校當(dāng)中難以避免和普遍存在的問(wèn)題。所以，這就要求中職學(xué)校當(dāng)中的英語(yǔ)教師充分熟悉教材的前提下，依據(jù)學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的具體情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，來(lái)制定更具針對(duì)性和有效性的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，繼而來(lái)滿足中職學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的切實(shí)需求。比如，在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中采用分層教學(xué)，通過(guò)一定時(shí)間的實(shí)施，確實(shí)取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果。所以在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生進(jìn)行不同層次的分層，使英語(yǔ)教學(xué)更具針對(duì)性實(shí)現(xiàn)因材施教，繼而有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.3加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式和師生關(guān)系的創(chuàng)新

隨著教學(xué)形勢(shì)的不斷變化和發(fā)展，要求中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行革新，建立起良好的師生關(guān)系的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)師生之間的創(chuàng)新，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的。第一，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式的革新，將探索式、情感式以及創(chuàng)造情境教學(xué)等多種教學(xué)方法運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中去實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)及時(shí)的轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)模式來(lái)充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這是提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的重要前提，通過(guò)上述幾種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新激發(fā)起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)將難以理解的英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)合理的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化成具有趣味性強(qiáng)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第二、應(yīng)重視和加強(qiáng)對(duì)師生關(guān)系的創(chuàng)新，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂當(dāng)中的角色定位，將自身定位為課堂的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者；將學(xué)生變成英語(yǔ)課堂的主人，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)才是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力關(guān)鍵所在。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)階段中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中表現(xiàn)出了諸多不足，需要及時(shí)采取有效對(duì)策予以解決，來(lái)不斷提高中職學(xué)校學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)和步入社會(huì)取得良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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