高職院校思想政治教育方法探討

陳麗愛

摘 要：高職院校是我國高校行列的一個重要類型，高職院校無論是從辦學歷史、師資力量，還是從管理手段、教學設備等方面都不能與一般普通高校相比，此類學校的生源素質也相對較差。伴隨著網絡的廣泛應用和社會復雜性的增加，以及傳統思想政治教育方法的落后，高職院校思想政治教育所面臨的問題也就尤為突出。本文認為，基于中國的現實語境、外在環境的變化以及高職院校傳統思想政治教育方法本身所存在的問題，為高職院校思想政治教育的改革提供了動力機制。從高職院校學生的特殊性思考，高職院校的思想政治教育應該注重方法與手段的創新，更加的生活化且與其它的教育形式相契合，以達到教育效果的最優化。

關鍵詞：高職院校 思想政治教育 方法

近年來，我國高職教育蓬勃發展，取得了極大的成就，幾乎占據了高等教育的半壁江山。隨著國家對于高等職業教育的投入不斷加大，各個高職院校不論從課程開展、專業建設，還是師資培養等方面均有亮麗的成績，高職院校的畢業生素質不斷提升。這種迅猛發展的速度固然可喜，但我們不得不承認，一些教育教學方面仍舊存在著問題，需要我們去改進。比如，高職院校畢業生畢業后短期離職率偏高；受社會環境影響，部分高職院校學生理想缺失，價值取向異化等等。這些問題都折射出高職院校在學生思想教育工作當中仍然存在著較大提升空間，教育教學滯后于實際工作生活需求。要堅持以提高質量、促進就業、服務發展為導向，注重改革創新，深化產教融合，推動職業教育發展實現新跨越，進一步培養形成高素質的勞動大軍，進一步提高中國制造和服務的水平，進一步增強產業國際競爭力，促進經濟保持中高速增長、邁向中高端水平和民生不斷改善。為此，面對這種高職目標以及社會、企業需求與學生實際職業道德素養的差異，高職院校應該更加注重學生德育教育。

一、思想政治教育與職業素養教育相結合

雖然思想政治教育與職業道德素養二者不論在含義上還是特征上都有所差異，但是同樣作為高職教育的重要組成部分，兩者有著共通性。他們的教育對象都是高職院校在校大學生，而教育的實施者都是各思想政治教師以及輔導員。此外，思想政治教育的主要內容包含了三觀教育、思想道德教育、理想信念教育、綜合組織教育等多方面，而職業素養教育主要涉及職業道德、職業技能等方面的內容。二者在內容上是相同的，而在功能上又相輔相成，具有互補性，即思想政治教育可以為職業素質教育提供政治價值導向，而職業素質教育可以為思想政治教育發現新的教學方式方法，共同促進教學質量的提升。站在社會與企業角度，真正需求的人才是高素質技能型、復合型人才。這也要求我們在培養學生的過程中打破學科間壁壘，在專業理論知識和專業技能的學習的同時，還要加強學生的思想政治教育，提高學生的職業素養水平。

要做到二者的有機融合，我們應該從以下三個方面著手：

第一，全面貫徹社會主義核心價值觀，樹立正確的職業素養教育理念。高職教育必須把握正確方向，全面貫徹社會主義核心價值觀，樹立正確的教育理念，才能更好地實現思想政治教育與職業素養教育二者的有機結合。

第二，打破課程間壁壘，建立專業性的師資隊伍，構建思想政治與職業素養教育融合的課程體系。教育要以人為本，而學生素質的提高離不開教師的努力，建設高素質的教師隊伍十分必要，學校應該鼓勵教師間互相學習，互相交流，并為他們提供更多的培訓機會。同時，學校應該更加深入地推進思想政治教育工作的開展，將職業素質教育編入思想政治教育的課程計劃，創新教育模式，提高教學質量。這樣可以更好地提升學生的實踐能力，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

第三，宣揚道德教育與素質教育融合的校園文化。用和諧、積極、高尚的文化來引導學生。可以通過學校的網站，校內廣播，社團活動，微信，微博等多種渠道來營造良好的校園文化，通過各種文體活動，提高學生的思想道德素質。

二、提高社會實踐、社團活動、企業實習等教學工作的成效

企業實習等實踐活動，是學生們提高技能，了解企業文化，了解社會需求，錘煉吃苦耐勞精神的有效方法，在各個高職院校均有開展，但是效果卻參差不齊，歸結起來，會有以下不足之處。首先，某些學生對于實踐活動不夠重視，僅僅視作課外活動、獲取學分的一個過程，自我約束很差，遇到困難，比如加班的時候會產生抵觸情緒，造成了實踐效果大打折扣。其次，實習管理不規范，前期管理，學校對宣傳、教育不夠徹底，部分學生對實踐活動了解不夠，積極性不強。最后，現場管理，由于學生管理難度大而導致教師不能全面地對學生進行教育和照顧，教學實踐效果不佳。

針對上述存在的問題，我們可以從以下兩個方面著手：

一方面，制定各種社會實踐的制度規范，整合資源，為學生社會實踐活動提供便利。學生社會實踐活動的開展離不開學校的大力支持，學校通過整合資源，使各相關部門通力協作，將前期的規范制定，活動宣傳，到中期的活動安排以及后期的考核評定等工作一一落實到位。使學生的實踐互動收到實效，切實培養學生的職業素質，提升學生的思想道德水平。

另一方面，建立科學、人性化的社會實踐管理機制。學生們年齡小，對于新鮮事物學習能力強，和我們的一些教師難免會有代溝。借助實踐活動的機會，通過師生之間的溝通，可以拉近師生間的距離。不僅可以了解學生的需求，同時也是學生意識到實踐活動的重要性，磨練他們的意志，變被動接受為主動學習，初步了解自己的職業規劃，明確自身的學習方向，為他們今后上崗工作的順利過度打下良好基礎。同時也可以提高思想政治教育的理論教學成效，使我們的教學更具有靈活性。

三、教師應做到課堂上回歸生活，實現行知合一

高職院校在構建社會主義和諧社會當中，首要任務就是要推進學生思想品德，職業素養的提升，把社會、學校、家庭通過學生緊密地聯系在一起，形成一種良性互動、共生共榮、協調有序的狀態。高職院校及社會為學生們創造了機會和條件，鍛煉自身的實踐能力，但是我們更應該將這種能力回歸到生活中，回歸到方方面面中。為此，高職思政教師在課程講授過程中應注重理論和實踐的結合，課堂與生活的結合，使理論在生活中得到印證。

高職思想政治教育具有重要性，每年各省市都會進行德育評估，國家明文規定各院校應設立思政二級機構，足見國家和政府對思想政治的重視。我們作為思想政治教師，作為德育工作者，應有效地使用思想政治教育手段，提高思想政治教育效率，切實解決學生中的思想問題，培養學生們較好的心理素質和思想素質，充分發揮我國的人力優勢，為我國制造和服務水平的提高貢獻一份力量。

參考文獻

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