藏文課堂教學的幾點體會

拉巴曲宗

摘要：藏文教學因固定的區域特色和社會使用率的因素，在教學實踐中總體質量的提升緩慢而范圍日漸縮小，學生對學習藏文知識的重要性和必要性缺乏認識，更有教師在工作教學中的種種因素使藏文的學習和發展得不到應有的成績。所以，我們應該轉變思想觀念，改進教學方法，使藏文的教學質量達到更高點。

關鍵詞：藏文教學；提高質量

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0111-01

藏文字的形成和發展里程經歷了1400年的歷史，期間在不同的時代進行過幾次全方位性文字改進和改革，可以說它是世界文化史的一顆明珠，更是中國文化寶庫的重要成員。然而，近幾年雖有國家的大力支持和推廣發展民族語言文字的相關政策，學校藏文教學質量始終沒有明顯提高，學生學習藏文的興趣越發淺淡。究其原因，我認為可以從以下幾點做分析：

1.激發學生寫藏文作文的興趣

興趣是最好的老師，若能夠激發并調動學生參與藏文學習的興趣，則也能夠在很大程度上保證藏文教學的質量與水平。以作文為例，寫作作為培養學生藏語應用能力，衡量學生藏文素養的關鍵手段。是體現學生綜合素質的最佳途徑。因此，激發學生寫作興趣，值得引起每位老師關注。

首先，要多肯定學生。教師在對學生藏文作文進行批改的過程中， 應當放大學生的優點，贊揚學生寫作的成果。例如，有些學生習作并非佳品，但文章中不乏經典的用詞以及用語，教師可以放大學生的優勢，在課堂上為全班學生誦讀這些典型片段，使學生樹立寫作藏文的信心，鞏固其寫作的興趣。

其次，要實現說與寫的練習，在藏語教學的過程中，時常會出現這樣一種問題：藏語作為口語的一項分支，說是表達最基本的能力，說的多，寫得少，是普遍性的問題。因此在藏文作文教學過程當中，教師可以要求學生先以說的方式，闡述自己的觀點，把想寫下來的內容先說出來。或者是，在學生提交作文的過程當中，要求學生以演講的方式，對作文的主要內容與利益進行參數，培養說與寫相互統一的能力，這樣不但激發了學生學習興趣，更是學生的藏語學習質量得以提升。

2.培養聽、說、讀、寫全面性能力

藏語是一門口語性學科，教學的最終目的在于促使學生應用藏語，達到交流與溝通的效果。聽、說、讀、寫是能力培養的關鍵。聽，是學生接受藏語的最先渠道。為達到提高教學質量的目的，就要求學生全神貫注地去聽，出課堂上對教師藏語發音的關注以外，還需要多利用課余時間，收看五省區藏文新聞或其他節目，在潛移默化中提高你那能力；而說作為四大基本能力中的核心，不但要求學生的發音準確，用于合理，更要求學生能夠具有明確的中心，前后內容連貫，有條有理，能夠結合實際語境說出最自然的藏語；讀主要是指閱讀，通過閱讀藏語教材、報刊雜志的方式，提高學生對藏文語言的分析能力，以此來促進寫作等能力的發展；寫詩對學生藏文語言掌握情況的一大考核標準，出前面所提到的對學習興趣的培養以外，還應當在寫作內容上加以改革，盡量選擇與生活實際相關的寫作內容，這樣實用性內容的寫作容易提高學生興趣，從而寫作能力隨之提高。

3.轉變盲目的排外心理，借鑒有效的教學方法

目前在藏文教學中，一部分教師的教學思想帶有封閉性和主觀上的排他性，由此就造成了教學方法的封閉和僵化，而且過去那種單純的教師講、學生聽的教學方法，已不能適應時代的要求。因此我們要創造出一些新的符合這一時代要求的藏文教學方法， 在新課程的課堂中，教師與學生是平等的關系，教師要深刻地認識到：教師與學生在課堂上要注重言語間的交流、心靈上的碰撞；教學是相長的，教師的教與學生的學是相互促進的，教師要積極創設充滿人性化的教學氛圍，讓課堂充滿生命的活力。教師要自己當作冬天的陽光，讓愛照耀到每個學生的心靈，平等地看待每個學生，架起教師與學生心靈的橋梁。教師能關注到學生之間的個體差異，能用一顆童心來看待學生在學習中所犯的"錯誤"，在學生插話時不隨意貶低、諷刺他們，是積極引導；在學生產生懈怠心理時，教師不急躁、不訓斥，而是期待的眼神、賞識的語言，使學生身心舒展，產生對學習的安全、信任感、愉悅感。讓成績較好的學生采取另一種方式來促進和增強他們的學習心理，不斷提高學習成績。

當今隨著新技術革命的迅猛發展，不僅教學內容現代化，而且教學方法也走向了現代化，特別是當今隨著信息化的發展和民族的融合很多新知識因運而生，因此，我們在教學中，我們應本著是否更利于提高學生的學習效率，是否有利于滿足學生的求知欲，是否能進行思想教育，是否調動了學生學習的積極性等原則，以一定教學目的和任務為前提，根據教學內容、對象、條件和教師自身特點，積極主動地借鑒國內外成功的、行之有效的教學方法，豐富和完善藏文教學領域里的教學方法，使之與傳統的教學方法取長補短、相輔相成，改變過去陳規陋習的教學方法。

總之，教育是任重而道遠的，新課標剛剛啟動，作為青年教師首先應適應課改，敢于自己創造新的教學方法，真正做到教學相長，充分發揮學生學習的自主性和獨立性，喚醒學生沉睡的潛能，激發學生封存的天資，培養學生創新精神和實踐能力，讓學生熱愛藏文，會學藏文，創造學生樂于學習的場所。