淺談初中英語教學的幾點感悟

張龍潔

隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫，沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。初中開設英語課是當代社會發展的需要，可以有效地提高我國英語水平。初中生模仿力、記憶力、可塑性強。具有許多成年人甚至中學生不具備的優越性。初中英語教學是基礎教學。初中英語學習的好壞直接影響孩子們將來英語的學習。所以我們應該把初中英語教學工作放在首要位置。把它作為重中之重來抓、來做。這一點我們作為英語教師首先要認識到，只有充分認識到了這一點。在教學中我們才能踏下心來把教學做細、做好，才能教出一批批優質的學生，才能對得起我們這份神圣的工作，才能對得起我們的子孫后代。筆者結合自身教學實踐，談談自己的幾點看法！

一、進行反復記憶

英語學習過程中，單詞的記憶及詞匯的積累是一道必須攻克的難關。單詞與單詞之間聯系并不太大，所以很多學生反映剛剛背的單詞，很快忘得一干二凈，這就需要反復記憶。單詞背一次，就像在腦海里刻了一道痕，反復記憶的次數越多，那道痕便鑿得越深，印象自然就深。教師可根據學生因人而異的原則可建議學生用零碎時間記憶，如睡前十分鐘，睡后十分鐘，飯前十分鐘，飯后十分鐘，長期堅持，這些零碎時間積累起來，將是會很可觀的。還可以用小本子摘抄那些新的，或自己易遺忘的單詞、詞組隨身攜帶，一有時間，如等車時、課間等都可掏出來翻翻看看。一個星期、一個月學習下來，將所學知識溫習一遍。若能做到這些，單詞記憶將不再是難題。

二、培養合作精神

團隊精神的培養和小組共同完成學習任務是新課程標準所積極倡導的。中國有一句古話：三個臭皮匠頂一個諸葛亮。這句話和大仲馬的“Two heads are better than one.”不謀而合，講的就是集體的力量。在平時的教學中，我會經常開展小組活動，進行團隊創作。在做小組活動之前，我會要求每組的每一個成員都要充分地參加小組活動，每個小組里面的每一個成員都應是一個發言者、一個好聽眾，小組里還應設有記錄者、小組代表、寫報告者。這樣，每個小組成員都會覺得自己在小組活動里很重要。我還把學生分成幾個專家小組（expert groups），每組由不同水平的學生組成，如拼寫專家（spelling experts）、標點符號專家（capitalization experts）、細節專家（details experts）以及其他名稱，進行同伴修改活動。在寫作過程的第二步，即起草稿后，分成小組（3～4人/組），由每人輪流朗讀自己的初稿，再由小組成員互相提意見。首先是對細節、具體措辭提出意見，然后是談個人的看法以及如何提高寫作的問題。寫作是一項社會活動，寫作者的寫作是為了讓讀者閱讀。任何一個人、任何一個學生寫的文章都是需要讀者來閱讀，來欣賞或是批評的。因此，在小組活動時，每個人都能感受到一種聽故事的激動，一種好奇心的得到了滿足。在合作中，培養了學生的創新思維和能力。

三、營造課堂氛圍

教師要想方設法營造寬松的語言環境和氛圍，讓學生大膽、主動發表意見，這是培養學生口語能力的有效途徑。在不同的口語訓練形式中要體現學生的主體作用，培養思維能力及創新意識，實現知識從不會—學會—會用的轉化，讓學生積極參與，在練習中發現問題，解決問題，從而體會成功的樂趣。課堂上的口語訓練形式是多樣的：按人數可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等。豐富多變的課堂形式可以吸引學生的注意力，提高學生的興趣，刺激他們用英語表達思想的愿望，從而達到從知識向能力轉化的目的。

四、采用媒體教學

做好每一件事的動力莫過于來自興趣。讓學生認識到英語在現代社會的各個領域的重要地位，采用多媒體教學，上課內容的信息量增大且內容豐富，教學手法新穎，帶給學生新鮮的感覺，吸引他們的好奇心，更能激發學生的積極性，從而優化教學。

然而，現代化的多媒體教室里，多媒體控制臺和投影屏幕一般是分離的。對學生來說，一方面要注意教師演示的投影屏幕，另一方面又要注意教師的講解，學生的視線不得不往復于教師與屏幕間，這必將分散學生的注意力。倘若教師在計算機操作臺演示課件時，需在講臺走動，時間的延遲，很容易對一些注意力不易集中的學生造成冗余信息傳遞而破壞他對知識內容的關注和理解。交互式電子白板靈活的交互控制，既可使教師如以往一樣自由板書，也可使手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛；既可展示、編輯數字化的圖片、視頻，也可以和學生的目光進行交流，有利于提高學生學習興趣，保持其注意力的集中。

五、開展精簡多練

“精簡多練”是指，教師在傳授語言基礎時要精練講解，不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。精講就是要講重點、講疑點、講難點，所給出的例句要精煉、典型、實用，以便學生記憶和模仿，靈活運用英語?！皩Ь毥Y合”是指，教師應根據教學要求，精心設計訓練的步驟，組織學生進行有效的訓練。所設計的練習要貼近生活實際，生動、有趣，富有吸引力。學一句，就要真正掌握一句，到交際場合能夠脫口而出，所以練的方式十分重要。

六、運用對話教學

在對話式教學中，創設良好的教學情境有著重要的作用。學習語言要有良好的語言氛圍，在初中英語學習中要給學生這樣的一個語言環境是非常重要的。理想的英語課堂教學應能使學生“沉浸”于英語環境之中，進行有意義的交際。因此，在教學中，教師要盡力創造條件、創設情景；要學會用英語引導學生進行對話。比如，在教學初一英語時，可以在正式上課前進行簡單的問候，與學生進行簡短的交流，還可以讓學生之間進行簡單的問候交流，每天準備不同的問候語或者不同的話題，交流時間為兩分鐘。

七、開發創新潛能

創新教育認為課堂教學活動就是想方設法讓學生積極參與課堂的活動。也就是發揮教師的主導作用和學生的主體作用。鼓勵學生積極思考，大膽想像，敢于對課本及教師的授課提出質疑，擺脫對教師、教材和書本的過分依賴，改變安于現狀的學習習慣和學習態度，突破思維惰性和定勢的局限，發展求異思維和創新思維，然而，在創新意識到實踐的形成階段，每個學生身上都是黃金和污泥混雜，陽光和陰影伴行，優點和缺點同在，為此，要發展學生個性，培養其創新能力，就得允許他們在一定范圍內犯錯誤，改正錯誤，教師應不遺余力地給學生創造一種和諧、寬松、民主的課堂氛圍。