優良校風從哪里來

司學娟

學生的學習態度、奮斗目標、思想品德以及世界觀的形成，在一定程度上取決于學校的風氣，優良的校風將會推動學校的各項工作。有利于培養出全面發展且具有創新精神和創造能力的合格人才。同時，校風也潛移默化地影響著學校師生的價值觀，改變著他們的思維方式和行為習慣。

那么，一所學校如何建立起好的校風，并以此來引領學生健康發展？

首先，學校要幫助學生建立自信和歸屬感。《正面管教》一書中用冰山來比喻人類的行為。教育往往只關注冰山位于水面之上的部分，即學生的表面行為。教師試圖用獎懲來控制學生的行為，然而對于冰山位于水面之下的部分——學生的內心世界，沒有足夠的重視。當孩子沒有自信或者歸屬感時，他們就會尋求過度關注，例如在課堂上搗亂、吵鬧等行為。

只有走近學生，才能幫助其建立歸屬感。因此，學校在校長室門外特意設計了“心情樹”“心愿樹”“感謝樹”，為的是給學生一個表達自己的機會，讓他們感受到自己被關注和尊重，他們可以傾訴自己的煩惱，分享自己的喜悅。學校還在開學典禮上，將孩子們許的心愿和立下的目標放在心愿瓶中，并承諾在“六一”兒童節給實現目標的學生一個驚喜。

今年“六一”兒童節，我們啟動了“橄欖枝”和平教育項目，內容包括身心之和、天人之和、人倫之和、社會秩序之和，以及協和萬邦，目的是引導學生尊重多元文化，幫助孩子學會以和平的方式處理問題。

為了讓孩子們感受到“我能發揮作用”“我能帶來變化”，提高他們的自信我們在教室和樓道展示了大量的學生作品，學校組織開展了二十多期“午間秀場”活動，家長們積極支持孩子申報微社團，并從備課、組織教學方面給予孩子一些支持，幫助孩子獲得成就感，學校活動大多由學生自己主持。

學生的學業質量也是創建優良校風的基石。學習是學生的主業，我們認為學業優秀的學生更有力量，更能迎接未來的挑戰。每學期進行語文、數學和英語基本知識的通關，像語文的字詞，數學的計算；每月開展一次古詩文通關活動，引導學生進行大量積累；每學期開展學科實踐活動，像數學游藝節、語文嘉年華活動。本學期，我們開啟“跟著太陽走一年” 之谷雨節活動，谷雨節綜合實踐活動包括探谷雨、講谷雨、頌谷雨、舞谷雨、品谷雨、寫谷雨、畫谷雨、祈谷雨和記谷雨九個主題。谷雨節綜合實踐活動，圍繞多個經過結構化的主題進行學習，融合了小學語文、數學、美術、音樂、體育、科學等學科教學，它打破學科界限，強調“做中學”的學習方式，消解了學科與學科、學習與生活、學校與社會之間的分離狀態，拉近學科之間、學科與學習者、學科與生活之間的內在聯系，讓真實的學習發生，激發學生的內在學習力，起到了傳承、弘揚傳統文化，夯基礎、超學科、提能力的目的。

學校一旦形成優良的校風，它就會對生活在這個環境里的人，特別是學生具有潛移默化的影響力，使它們都自覺或不自覺的接受熏陶，克服原來有待改變的一些習慣、行為。有條不紊的教學秩序、活潑緊張的生活作風、清潔安靜的校園環境、尊師愛生的良好風尚及強烈求知的勤奮風氣，必能使師生身心愉快、互相幫助、教學相長。

（責任編輯 周小益）