常用機床電氣線路的檢修核心課程及數(shù)字化資源建設(shè)的實踐研究

冷靜燕?張文燕

常用機床電氣線路的檢修是電氣技術(shù)應用專業(yè)的核心專業(yè)課之一，它與課程體系的其他課程形成有機的、內(nèi)在的聯(lián)系。為進一步貫徹落實職業(yè)教育改革，有必要以常用機床電氣線路的檢修核心課程及數(shù)字資源建設(shè)的實踐研究為研究對象，實現(xiàn)本課程教學資源的數(shù)字化，搭建數(shù)字化教學資源共享平臺，以適應新時代的需要。

一、數(shù)字資源建設(shè)必要性分析

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。常用機床電氣線路的檢修課程現(xiàn)狀如下。

現(xiàn)有的教材以學科知識系統(tǒng)化為課程教學邏輯主線，學問化的課程教學很難調(diào)動學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的潛能，不適宜自主學習和項目教學。“以就業(yè)為導向”的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式更加注重學生綜合職業(yè)能力的提高，所以必須對教材進行整合，根據(jù)課程教學標準和企業(yè)崗位能力的要求來開發(fā)課程項目，以任務引領(lǐng)引導學生完成整個學習活動。

缺乏與一體化教材相配套的數(shù)字資源，大部分仍局限于文字材料、圖片庫以及習題庫等，雖然教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)，通過動畫、仿真或視頻等多種形式的數(shù)字教學資源來講解一些知識和技能點，但大多不成系列，未能形成一套與教材完全配套的數(shù)字資源，且校際資源難以互聯(lián)共享，缺少整合與合作，利用率低。

現(xiàn)代職業(yè)教育除了要有先進的教育理念、教學素材，還應具備豐富多樣的教學手段。當前課程教學存在僅能從課本及線路圖上進行理解和分析，輔以模擬教具來配合進行機床電氣線路檢修的教、學、做的現(xiàn)象，無法較好地培養(yǎng)學生在不確定環(huán)境下進行機床電氣設(shè)備檢修的綜合職業(yè)能力。

因此，為了構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的職業(yè)教育課程體系，有必要結(jié)合機床檢修課程特色，打破傳統(tǒng)學科知識體系，構(gòu)建以工作任務為線索，整合相應知識、技能，圖文、聲像并茂，語言風格更貼近學生實際的，具有明顯特色的立體化教學平臺，實現(xiàn)本課程教學資源的數(shù)字化。

二、如何有效構(gòu)建課程數(shù)字化資源建設(shè)

1.廣泛調(diào)研、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學論證，構(gòu)建資源建設(shè)框架

調(diào)研工作在長三角地區(qū)的制造業(yè)企業(yè)、不同區(qū)域的中職院校中展開，以明晰行業(yè)企業(yè)發(fā)展背景與趨勢、企業(yè)的技術(shù)需求和人才需求等。通過調(diào)研，企業(yè)和同類職業(yè)院校反饋的意見和建議，基本代表著本專業(yè)領(lǐng)域的最新認識，為本課程建設(shè)提出了來自生產(chǎn)和教學第一線的可行性依據(jù)。結(jié)合大量行業(yè)、企業(yè)調(diào)研結(jié)果，課程資源建設(shè)組最終確定了五個典型工作任務組成常用機床電氣線路的檢修，每個工作任務分解若干學習情境，建立以工作過程為導向的內(nèi)容體系。如項目三任務設(shè)置如下。

項目三：X62W型萬能銑床電氣控制線路的檢修：

任務一：X62W型萬能銑床的初識；

任務二：X62W型萬能銑床主軸電動機運行故障的檢修；

任務三：X62W型萬能銑床進給電動機運行故障的檢修；

任務四：冷卻泵電動機和照明電路常見故障的檢修：

與企業(yè)深度合作分析了職業(yè)崗位能力，設(shè)計了課程資源建設(shè)框架。其中主框架由課程標準、教學實施方案、教學課件、教學視頻、學習任務設(shè)計方案、工作頁、技術(shù)手冊、項目考核、教學評價9大部分構(gòu)成。

2.分工協(xié)作、對接企業(yè)、信息技術(shù)支撐，實現(xiàn)資源建設(shè)創(chuàng)新

資源體系中，教材處于核心地位，在教材開發(fā)過程中，教師要與企業(yè)專家共同研討教材編寫思路，教師執(zhí)筆寫作，遇到技術(shù)問題隨時與企業(yè)技術(shù)專家探討，編寫完成并討論定稿后，請企業(yè)專家終審。在設(shè)計理念上，突出課程教學能力培養(yǎng)目標，內(nèi)容設(shè)計完全按照當前機床設(shè)備管理所面向的崗位定位、崗位工作任務定位和任務的職業(yè)能力定位，展開項目課程的開發(fā)。教材結(jié)構(gòu)以CA6140型臥式車床、M7130型平面磨床、X62W型萬能銑床、T68型臥式鏜床、Z3050型搖臂鉆床等5個具體項目為中心，從“企業(yè)真實任務”著手，通過設(shè)計完成“任務”的方法與步驟，使學生在一個個貼近生產(chǎn)實際的具體情境中學習并完成“任務”。培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，真正實現(xiàn)了“教、學、做”一體的目標。

圍繞教材開發(fā)的數(shù)字資源從本質(zhì)上說是一種以數(shù)字形式將教科書相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，并通過計算機等外部設(shè)備使用的課程資源。為了使數(shù)字資源能夠在資源內(nèi)容、表現(xiàn)形式、使用方式等方面協(xié)調(diào)一致，達到更好的教學應用效果，課題組搭建了常用機床電氣線路的檢修教學資源庫和虛擬實訓平臺。采用 “腳本設(shè)計、資源制作、資源整合”三段式的開發(fā)模式，充分利用信息化技術(shù)，通過動畫、三維模型、虛擬仿真等多種可視化的方式，展示以機床電氣控制系統(tǒng)為載體的電路分析、調(diào)試、檢修、考核等工作過程，使本專業(yè)的一體化教學得到立體化的演示。學習者可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)進行虛擬訓練，使技能得到標準化、智能化的模擬訓練，提高了經(jīng)濟效益和社會效益，滿足了實際教學需求。

3.建立機制、規(guī)范管理、多元評價，促進資源時效性

利用教學資源庫和虛擬實訓平臺，堅持邊建邊用，通過建用結(jié)合促進資源的建設(shè)和資源的不斷提升與更新，并建立有效機制，鼓勵教師使用數(shù)字資源進行備課和課堂教學，實現(xiàn)線上教學互動、自主學習，線下實踐、鞏固、提高，以促進教學改革。

三、課程數(shù)字化資源建設(shè)研究成效

1.靈活的教學方法，實現(xiàn)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)

本次研究，對傳統(tǒng)的教育模式提出挑戰(zhàn)， 采用了“任務驅(qū)動”“情景體驗”“分組競賽”“仿真教學”等靈活的教學方法和手段，創(chuàng)設(shè)專業(yè)教學活動的情境。

情景體驗案例：模擬企業(yè)生產(chǎn)流程、工作環(huán)境，把學習任務視為維修工作，模擬角色扮演，重現(xiàn)現(xiàn)場勘查、維修進度分配、調(diào)度、維修調(diào)試、維修記錄等環(huán)節(jié)。

2.立體式教學框架，為教學增加新的維度和方向

本次研究，通過多樣化的資源形式設(shè)計教學過程，以“理實一體”和“加強實訓”為目標，建立了立體式教學框架。教學在一體化教室、模擬設(shè)備、虛擬實訓平臺和真實環(huán)境四個層次進行，打造動手能力逐步提高、技能不斷完善的學習鏈節(jié)。特別是虛擬實訓項目的開發(fā)和使用，如學生可以通過系統(tǒng)完成X62W型萬能銑床的模擬操作、調(diào)試檢修、訓練考核和評價反饋等教學環(huán)節(jié)，為教和學增加新的維度和方向，使教學過程立體化、多通道、全方位。

3.校企合作，建立了相關(guān)校外實訓基地

本次研究，院校和企業(yè)緊密接觸，校企合作的力度被最大化。通過校企的聯(lián)動合作，建立了相關(guān)校外實訓基地，為中職院校引進企業(yè)的新技術(shù)和優(yōu)秀人才，進一步推進校企合作提供了良好的平臺。

四、小結(jié)

數(shù)字化資源建設(shè)創(chuàng)設(shè)了一種全新的教育環(huán)境，創(chuàng)造了有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育環(huán)境，有效地促進了教育教學手段的多樣化，教學模式的多元化。

在后期的實施中，注重收集教師在教學中的信息反饋，進一步完善課程配套資源，即視頻、圖片、三維動畫、虛擬仿真等資源，努力拓展教學資源的多種形式，緊密結(jié)合現(xiàn)代信息化技術(shù)，創(chuàng)新學習方式。

（作者單位：江蘇省常州技師學院）