蘇教版小學語文五年級教材（上）

王啟剛

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0074-02

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課7個生字。結合上下文，理解文中重點詞語的意思。

3、感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。

教學重點：

學習年老體弱的談遷重編《國榷》，體會談遷在逆境中不低頭、不屈服的可貴品質。

教學過程：

第一課時

（一）動畫導入，揭題質疑

1、播放動畫《跌倒》。

2、談話導入：

同學們，當你辛苦努力的成果轉瞬之間消失得無影無蹤時；當你還沒來得及品嘗成功的喜悅，成功已迅速離你遠去時，你有勇氣重頭再來嗎？有一個人做到了，他就是--談遷。今天，讓我們一起走進談遷，感受《厄運打不垮的信念》。（板書課題）齊讀課題。

3、據(jù)題質疑。

"厄運"是什么意思？文中的厄運指什么？信念指什么？誰遭到了厄運？為什么說這信念是厄運打不垮的？

（二）初讀課文，整體感知

1、生自由放聲讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通順句子。（2）讀通課文，想想課文主要寫了什么。

2、檢查自學情況。

（1）檢查詞語認讀情況。（多媒體出示）

家境貧寒 家徒四壁

鴻篇巨制 明史巨著

下落不明 化為烏有

流傳千古 名垂青史

師：你發(fā)現(xiàn)這些詞語的排列有什么規(guī)律？

（2）借助其中的上面的一些詞語說說課文的主要內容。

（三）再讀課文，理清脈絡

1、默讀全文，思考各自然段講了什么，小組討論交流。

2、討論交流，教師點撥，集體達成共識：

第一段：（1）寫談遷編成《國榷》曲折經(jīng)過。

第二段：（2-3）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫《國榷》。

第三段：（4）寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。

（四）指導生字

1、學生自己觀察字形，記憶。

2、指導書寫"誕"。

（五）布置作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、練習有感情地朗讀課文。

第二課時

（一）復習回顧，導入新課

1、談話導入：同學們，今天我們繼續(xù)學習第20課《厄運打不垮的信念》。

2、出示下列四字詞語：

家境貧寒 家徒四壁

鴻篇巨制 明史巨著

下落不明 化為烏有

流傳千古 名垂青史

指名讀，齊讀。

3、小結過渡。

（二）細讀課文，走進談遷

1、學習第1自然段，感悟談遷初寫《國榷》之苦。

（1）學生自由朗讀，說說你從這一自然段中獲得了哪些信息。

（2）指名說說朗讀感悟的收獲。

（3）解讀第一自然段最后一句話。

閱讀點撥：數(shù)字往往是枯燥的，但從這個句子中的數(shù)字詞語你感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫有什么好處？

（4）有感情朗讀第一自然段。

2、學習第2自然段，體會談遷失去《國榷》之痛。

（1）導讀：面對這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心中的喜悅可想而知。然而天有不測風云，這部浸滿談遷20多年心血的鴻篇巨制卻被一個小偷偷走了，珍貴的書稿下落不明。

（2）出示：" 20多年的心血轉眼之間化為烏有……只有兩行熱淚在不停流淌。"

提問："20多年的心血"指什么？為什么說這部明朝編年史--《國榷》是談遷"20多年的心血"？怎么會"轉眼間化為烏有"？"致命的打擊"是什么意思？

（3）指導朗讀。讓我們帶著自己的理解和感受再讀這段話，讀出談遷的悲痛欲絕，讀出談遷的肝腸寸斷。

（4）過渡：有些人，遇到一點挫折，受到一點委屈，可能會垂頭喪氣，唉聲嘆氣。在困難、挫折面前，這些人是怯弱的。談遷遭遇到天大的災難、致命的打擊后，是怎樣表現(xiàn)的呢？

（5）指名讀相關語句，說說你感受到了什么？

（6）抓住"并沒有"、" 很快"、"掙脫"等詞語，朗讀體會談遷信念的堅定無比，不可動搖。

3、學習第3自然段，感受談遷重寫《國榷》之堅。

（1）自由品讀第3自然段，劃出課文中最讓人感動的語句。

（2）生交流讀書感受。

（3）出示句子："他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。"

"面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多。"