淺談利用英語課對中職學生進行素質教育

武宇

摘 要：中職學生的英語教學不應只是局限于對詞句、語法的學習，應該重視利用英語課堂，對學生進行素質教育的滲透，使學生全面發展。以素質教育促進學生學習。

關鍵詞：中職英語課；素質教育

眾所周知，大部分中職學生學習基礎不好，沒有養成良好的學習習慣，學習起來意志薄弱，心理素質比較差。同時，很多人的在校時間是在混日子，或者想改變自己，但是又不知道正確的方向。因為年齡小，以及很多人家庭教育的缺失，很多時候他們對于如何做人，如何處事，未來走什么樣的人生道路，沒有清晰的概念。作為一名中職學校的教師，我感覺自己有責任幫助這些孩子，努力提高各方面的素質，做一名合格的中職生，為自己的未來的人生道路打好基礎。

如果學生素質得不到提高，他們的英語學習也不可能成功。因為英語學習中單詞、句型的記憶需要學生付出大量的努力，需要毅力與恒心；學習中遇到困難和失敗，需要學生具有不怕挫折，克服困難的精神，需要有向老師和同學請教的溝通交流能力。因為我是一名英語教師，因此我所能做的就是利用英語課堂這個園地來對學生進行素質教育。具體分為以下幾個方面。

1利用英語課堂對學生進行德育教育，提高學生道德素質

很久以來，很多英語教師在講授課文的時候，把注意力放在單詞、句型的處理上，放在語法內容的講解上，這本身無可厚非。但是如果完全放棄思想道德教育，學生在學習完一篇課文之后，可能會學到一些單詞、句型和語法內容，但是對課文卻往往沒有能夠深入理解，對課文的思想性沒有接受和領悟，這不能不說是一種很大的遺憾。誠然，英語課的主要教學目標是讓學生提高英語的聽說讀寫譯能力，使學生能聽懂、讀懂外語的材料，但是如果只限于此，不學習文章中宣揚的做人的道理、積極的情感，也有些只見樹木不見森林，浪費了專家學者們精心編纂教材的苦心了。在上英語課時，我是比較注意給學生進行德育教育的。比如在講授“Learn a Lesson from Unusual Stories”時，除了講授英語知識，我還注意讓學生體會文章的中心思想：對于一個人來講，到底什么才是最重要的？是財富、成功還是愛？如果沒有了愛，人在獲得了財富和成功之后的生活，會有意思嗎？但是如果我們把愛放在最重要的位置，結果是什么呢？課文中給出了答案：只要有愛的地方，就會有財富和成功！不能為了得到錢，就忽略了親情、友情和愛情。在講授“My First Job”時，我讓學生思考自信心的重要性，以及如何獲得自信心。在講授“Father Dearest”時，我讓學生體會生活中爸爸（包括媽媽）對自己愛的表現，體會爸爸媽媽的深情，以及作為兒女我們應該如何對待父母的養育之恩。事實證明，在英語課上，對學生滲透道德素質教育，不僅豐富了課堂內容，也可以使學生產生積極情感，有利于學生更努力地學習。

2利用英語課堂引導學生進行合作學習，提高學生與人合作的素質

將來學生走上社會，走上工作崗位之后，需要具備很多種優良的素質，具備了這些好的素質，他們才能勝任工作，適應社會。這些素質之一就是與人合作的素質。在英語課堂上，我注意培養學生這方面的素質。上課時不是采用傳統的“滿堂灌”的授課方法，而是把全班學生分成若干小組，每組2～4人，我把學習任務分派給各個小組，讓他們一起完成研讀段落、角色扮演、記憶單詞等各種任務。為了完成老師交給的各項任務，學生們必須學會自己分派任務，遇到困難一起討論，互相協商，互相幫助，集思廣益。最后，學生以小組為單位呈現的作品是學生們合作學習的結果。在合作學習的過程中，學生們學會了如何與人合作、協調。

3利用英語課堂安排各種活動，提高學生心理素質

很多學生英語學不好，和其心理素質差有關。據筆者了解，很多學生是想學好英語的。但是在學習英語的過程中，他們必須突破很多心理障礙。比如害羞、怕錯、怕受嘲笑、犯錯之后把后果看得過于糟糕，以上種種都可以使他們失去學好英語的自信心。而自信心的缺乏又繼續阻礙學生學習，直至他們認為我學不來這門課，我要放棄英語。這樣便陷入一種惡性循環。我在課堂上會安排一些讓學生當眾大聲朗讀、到教室前面當眾進行猜詞游戲，當學生表現好的時候，我及時給予大力表揚；當他們表現不如人意、開始產生畏難情緒、開始退縮的時候，我及時對他們進行鼓勵，絕不求全責備，竭力保護學生的自信心。希望以此讓他們變得勇敢、自信、積極，提高他們的自信心、抗挫折能力和承受壓力的能力。有了這些好的心理素質，他們才能繼續把英語學好。

4利用英語課堂向學生介紹文化知識，提高學生文化素質

中職學生雖然將來會成為藍領人才，但是也是需要一定的文化知識的。有了文化素養的藍領，也能成為高素質的人才，為企業更好地服務。在講授“western wedding ceremony”時，課文中的介紹了西方婚禮中需要有一些新的東西、舊的東西、借來的東西、藍色的東西。學生對這個會很不理解。課文因為篇幅限制，講述得也比較簡單。我便找來資料，給學生詳細講解，讓學生更好地了解這些文化知識。

總之，要想利用英語課堂對學生進行素質教育的滲透，教師必須提高自身素質。正如那句老話：要想給學生一碗水，教師首先要有一桶水。教師自身平時要注意學習，了解中西方文化知識，自己要有不怕困難、不怕挫折的心理素質以及善良、積極、頑強等良好的素質，用自己的行動把文章中倡導的優良素質理念表現給學生看，給學生做一個活生生的榜樣。相信在這樣的課堂氛圍中，學生的各方面素質都會得到提高。

參考文獻：

[1]胡麗霞.在中職英語教學中對學生進行素質教育[J].河南教育（下旬），2010（09）.

[2]在張鈞.大學英語教學中利用教學資源對學生進行素質教育[J].銅仁學院學報，2014（06）.