新媒體語境下微視頻對青年大學生的審美塑造作用

夏亦舒

四川大學，四川成都 610207

摘 要 微視頻作為影視藝術與互聯(lián)網(wǎng)技術融合發(fā)展的新媒體藝術形態(tài)，以其體量小、傳播速度快、傳播平臺廣等特征，深入到青年大學生的日常生活和審美活動之中，對青年大學生的審美取向產(chǎn)生影響。文章依此對國內(nèi)的微視頻市場現(xiàn)狀進行調(diào)研和分析，探究微視頻對青年大學生審美活動的影響，并從涵化理論的角度看新媒體語境下微視頻對青年大學生的審美塑造作用。

關鍵詞 新媒體；大學生；微視頻

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2017）12-0108-02

1 國內(nèi)微視頻市場發(fā)展現(xiàn)狀

縱觀目前國內(nèi)的微視頻市場，已呈現(xiàn)規(guī)模化發(fā)展，涉及微電影、微紀錄片、音樂短片（MTV）、動畫短片、廣告、新聞資訊等多個類型，囊括喜劇、愛情、動作、劇情、科幻、恐怖等多種題材。微視頻的投放平臺主要以新媒體平臺為主，如微博、微信、視頻門戶網(wǎng)站等，借助互聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)即時傳播，并結合新媒體語境下點贊、轉發(fā)等用戶行為，實現(xiàn)微視頻的大眾化內(nèi)容傳遞。

經(jīng)過對國內(nèi)視頻門戶網(wǎng)站的微視頻投放情況調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在央視官方微電影網(wǎng)站中，大量傳遞正能量和傳統(tǒng)文化的微視頻作品放置于首頁，如唐代詩詞故事108部系列微電影、“美麗中國”系列微電影等。國內(nèi)最大的微電影平臺——V電影網(wǎng)，每日也會推送優(yōu)質(zhì)的微視頻作品，內(nèi)容涉及創(chuàng)意短片、劇情微電影、微紀錄片、廣告作品等。但國內(nèi)首家微視頻服務平臺——優(yōu)酷網(wǎng)，其網(wǎng)站右側的本周視頻TOP10板塊中，排名靠前的視頻大部分卻是以惡搞和情色內(nèi)容為主的視頻短片。且各視頻門戶網(wǎng)站之間面臨著內(nèi)容同質(zhì)化的難題，此類迎合觀眾獵奇心理的微視頻作品長時間占據(jù)著網(wǎng)站頁面的前列。

目前，國內(nèi)微視頻市場逐漸走向多元化，具有審美匠心的網(wǎng)絡微視頻作品層出不窮，對青年大學生有積極引導作用。但在制作精美的作品積極傳播審美文化價值的同時，也存在一些作品因為片面追求點擊率、話題性、轟動性等原因，而導致的敘事話語粗糙、審美意蘊稀薄、價值取向偏頗等問題。而這些問題若得不到有效的解決，將極大地影響到青年大學生受眾群體的審美取向。

2 微視頻對青年大學生審美活動的影響

2.1 信息獲取與藝術傳播豐富大學生生活

網(wǎng)絡通訊技術與新媒體行業(yè)的發(fā)展壓縮了交流所需的時間和空間，互聯(lián)網(wǎng)用戶開始習慣以更快捷的方式獲取信息。作為大眾文化與大眾傳播媒介，視頻載體本身就具有廣泛的群眾性和巨大的影響力。微視頻以其體量小、傳播便捷、適宜于移動終端播放等特點，給青年大學生在工作、學習和生活中帶來了諸多的便利，實現(xiàn)信息獲取的高效性。且微視頻作品同樣能作為獨立的藝術作品進行藝術欣賞，以青年大學生偏好的審美接受方式實現(xiàn)藝術傳播。如今，網(wǎng)絡微視頻發(fā)展至今，題材豐富、類型齊全，極大程度地滿足了大學生多元化的精神娛樂需求。

青年大學生群體作為新媒體時代的重要參與者，微視頻能夠在短時間內(nèi)迅速發(fā)展的一個重要原因，就在于它貼近青年人的生活、符合青年人的文化、滿足青年人的表達欲望。與傳統(tǒng)電影工業(yè)相比，微視頻在生產(chǎn)制作、傳播方式和接受機制等方面有很多適宜于當下青年大學生的特征。新媒體平臺上，有很大一部分作品是由大學生群體自主運用數(shù)碼攝像機等設備組織拍攝完成，最終通過互聯(lián)網(wǎng)進行藝術傳播。青年大學生既是創(chuàng)作與傳播的主體，也作為受眾進行實時的反饋，促使網(wǎng)絡微視頻內(nèi)部實現(xiàn)交互式的循環(huán)發(fā)展。同時，網(wǎng)絡微視頻的創(chuàng)作行為也豐富和拓展了大學生們的精神生活領域。

2.2 綜合化的藝術表現(xiàn)手法鍛煉藝術欣賞能力

追根溯源，微視頻仍是傳統(tǒng)影視產(chǎn)業(yè)的一個分支，是新媒體技術與傳統(tǒng)影視接軌，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)信息傳播的新興產(chǎn)物。在藝術表現(xiàn)層面，網(wǎng)絡微視頻也具備傳統(tǒng)影視產(chǎn)業(yè)的綜合性，將各門類藝術進行綜合，如文學、繪畫、音樂、攝影等，豐富其藝術表現(xiàn)力。

因此，在影視作品的藝術欣賞過程中，對受眾的素養(yǎng)要求也同樣有所上升，需要受眾對各門類藝術也有一定的知悉度。藝術欣賞作為一種審美再創(chuàng)造活動，欣賞主體需要積極主動地進行審美體驗，而非被動消極地接受。接受美學家伊塞爾曾用“空白”和“不確定性”來說明“本文”與讀者接受的關系，他強調(diào)“空白的東西導致了本文的未定性”，空白從相互關系中劃分出圖式和本文觀點，同時觸發(fā)讀者方面的想象活動。網(wǎng)絡微視頻在藝術創(chuàng)作完成之后，其本身也時常具有多義性和不確定性，通過互聯(lián)網(wǎng)進行傳播活動后，受眾將自己的獨特體驗和想象置入其中，填充其空白的部分，實現(xiàn)審美再創(chuàng)造。最終，在審美互動中實現(xiàn)藝術接受和欣賞者的自身肯定與自我實現(xiàn)。此外，網(wǎng)絡微視頻體量小，信息接收所消耗的時間短，能在有限的時間內(nèi)完成信息獲取全過程，積累藝術欣賞實踐經(jīng)驗。在這樣完整的藝術欣賞過程之中，青年大學生的審美素養(yǎng)和欣賞能力都能得到鍛煉和提高，并通過大量欣賞實踐，形成自己獨特的審美判斷和選擇。

如今，很多高校在課程教學中也開始重視與微視頻的結合，以藝術化的方式進行教學傳播。一方面，以大學生喜聞樂見的方式進行知識傳遞，提高了大學生對于學習的積極性和內(nèi)容的接受度；另一方面，實現(xiàn)了美育與藝術教育的培養(yǎng)和提高，潛移默化地影響著大學生的藝術欣賞行為。同時，隨著新媒體藝術的快速發(fā)展，高校還設置有與新媒體、影視藝術相關的公共選修課程，集中化培養(yǎng)大學生們的藝術欣賞能力。

3 從涵化理論看新媒體作品對青年大學生世界觀與審美價值的塑造作用

涵化理論，也稱培養(yǎng)理論、教養(yǎng)理論、涵化假設、涵化分析，最早系統(tǒng)地由喬治·格柏納提出。1967年，伯格納及其同事在美國全國暴力成因及預防委員會的資助下于賓西法尼亞大學的安南堡傳播學院開始了他們一系列有關電視內(nèi)容的研究。通過分析電視暴力片與社會犯罪之間的關系，提出主要觀點：電視內(nèi)容對觀眾產(chǎn)生潛移默化的長期效果，揭示了大眾傳媒與受眾價值觀形成之間的緊密關系。

這在新媒體的語境下，同樣具有一定的適用性。受眾與互聯(lián)網(wǎng)的接觸時間、關注程度與社會認知之間存在相關性。受眾與互聯(lián)網(wǎng)接觸時間越長、關注程度越高，其社會認知更接近于互聯(lián)網(wǎng)的媒介現(xiàn)實。但影響主要發(fā)生在情感和認知層面，相對的，對大學生社會行為的外化效果不夠明顯，需要一定的時間和距離。新媒體作品的傳播與接收對青年大學生的世界觀與審美價值的塑造也起會起到涵化作用，作品所包含的信息與青年大學生的日常生活信息有一定的重疊性，潛移默化之中影響其精神層面，進而外化至社會行為。青年大學生正處在世界觀與審美價值豐富和完善的重要時期，他們興趣廣泛，具有強烈的好奇心，喜歡接觸和探索新事物，但對于是非黑白辨別能力較差，外界信息（包括接收的新媒體作品）的介入，對其價值判斷和選擇有一定程度上的影響。

新媒體時代下的信息傳播完全打破了時間和空間的限制，其傳播特點和傳播方式符合大學生的信息接收習慣，貼合大學生日常生活。傳統(tǒng)媒體下涵化理論的線性傳播過程，重新演變成了新媒體環(huán)境下網(wǎng)狀立體的傳播方式，增添了互動性和可參與性。青年大學生也由單向的被動接受信息，變成了自主性的選擇信息。青年大學生與媒介接觸的途徑廣，時間長，涵化效果隨之加深。

涵化理論在提及傳媒對受眾的培養(yǎng)和教化作用的同時，還充分揭示了受眾這一接收終端在信息接收上的配合作用及重要性。微視頻作為交互性極強的新媒體藝術形態(tài)，將受眾放置于更為重要的地位。在新媒體環(huán)境中，受眾通過多元化的渠道表達和傳播自己的觀點，其主體意識明顯強化。而青年大學生正好處于渴望表達自我、展現(xiàn)自我的時期，需要提供合適的渠道和平臺，完成話語表達，參與到對新媒體作品的藝術鑒賞過程中。在整個涵化過程中，青年大學生受眾的主動性對傳播效果有著顯著作用，使得涵化過程呈現(xiàn)出動態(tài)性和持續(xù)性。

4 結束語

在新媒體時代下，微視頻對大學生受眾群體的審美引導問題，需要良好的網(wǎng)絡文化氛圍的營造。也需要微視頻創(chuàng)作者和傳播者們進一步明晰微視頻這一影像文化樣態(tài)在審美實踐中的社會影響與文化擔當，以內(nèi)容價值正確、審美意蘊豐富、敘事話語考究的優(yōu)秀微視頻作品，豐富大學生的文化生活，積極引導大學生審美價值，形成良性互動。

參考文獻

[1]伊塞爾.閱讀活動[M].北京：中國社會科學出版社，1991.

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