錯別字的成因

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0055-01

漢字是中華民族的文化瑰寶，正確使用漢字，不僅能更好地表情達意，也是一個人文化修養的象征。對于小學語文學科來說，識字寫字教學占有越來越重要的地位。它是小學語文教學的重要任務，是學生學好語文的基礎，是學生駕馭語言文字的工具，是學生提高語文素養的前提?！缎W語文新課程標準》在第一學段中就特別指出"掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。"這就要求小學生不寫錯別字。

錯別字是錯字和別字的合稱，是兩種完全不同的概念。錯字，是指字的筆畫結構、偏旁等有錯誤?！掇o海》中說："錯字是錯誤的、不正確的字。"即：本無其字而誤寫之。別字，是指把甲字當作乙字來寫，張冠李戴。俗稱"白字"。清代顧炎武《日知錄》卷十八"別字"條說："別字者，本當為此字，而誤為彼字也。今人謂之白字，乃別音之轉。" 在實際教學中，隨著學生年級的升高，識字量的增長，學生的錯別字現象愈演愈烈，中年級達到頂峰，這直接影響了語言表達的效果，對語文學習帶來了很多障礙。

作為一位小學語文教師，針對學生的錯別字查找病情，分析病因是有效解決錯別字的關鍵。那如何查找病情，分析病因呢？

1.查看"病情"

作為一線教師，我對學生的作業、試卷、習作等出現的常見錯別字進行搜集、整理和歸類，發現當前小學生的錯、別字類型主要集中在以下幾種：

（1）增減筆畫（如："吟""琴"會多一點；"武" "野"會多一撇；"鼎""謹"會少一橫；"添""盞"會少一點……）。

（2）改變形近部件（如： "暖"的右側寫成愛；"奶"的右部寫成及；"游"的右部寫成反文……）。

（3）改變字形結構（如："荊"寫成左右結構；"辱"寫成半包圍結構；"澀"寫成上下結構……）。

（4）別字主要集中在形近致誤（如：拆--折；拔河--撥河；酒--灑；今--令；體--休；釣魚--鉤魚……）同音近音致誤（如：立刻--立克；已經--以經；典型--典形；記錄--計錄……）。

2.尋找"病因"

小學生的錯別字現象看似五花八門，但究其根源，以學生學習漢字為主體進行分析，則不外乎主觀和客觀兩方面的原因。

2.1 主觀原因。

2.1.1 感知辨析不準確。小學生由于感知能力，特別是左右感知能力不完善，往往對字的間架結構及詞語搭配記憶不深刻。也就是說，在識字過程中孩子們只能記住字體的大概輪廓，而對于字體的細微部分，如果教師不提醒或者進行強化訓練，則往往會忽略。如贊嘆不已的"已"，學生往往會誤寫成"己"或"巳"。又因學生空間知覺方面不完善，所以常將字形左右顛倒。如"相"寫成"目十木"。

2.1.2 生字運用有欠缺。就如一位學生在文中這樣寫道："瞧，我那個糊圖鬼妹妹。"用同音字"圖"代替了正確的 "涂"；又如"我聽到這聲音，連汗毛都堅起來了呢！""豎"字誤用形體相近的"堅"代替?？梢?，學生生字詞正確的運用能力還有所欠缺。只有讓學生盡可能多的運用已經學過的字詞，才能讓學生掌握更多的詞匯，習作時也才能少寫或不寫錯別字。

2.1.3 學習態度不端正。有的孩子上課不認真聽講，經常在座位上做小動作，對所學的字詞一知半解，聽寫時寫錯了，訂正也是草草了事，再做還是錯；有的孩子遇到不認識的字或記不清的字，往往懶得去查字典，也不詢問同學，隨便寫一個字頂替，對于錯別字視而不見或習以為常；有些孩子書寫潦草，也十分容易造成錯別字的產生。

2.2 客觀原因。

2.2.1 漢字本身的因素。漢字是用筆畫構成的形音義的綜合體，用有限的筆畫構成數以萬計的漢字，結構復雜，難以書寫。外國人常說"一個漢字就是一幅美麗的畫"，這足以見得漢字在結構上的復雜性。比如："春天"的"春"下面是一個"日"，雖然在教學時，我就強調了下面是"日"，但效果并不是很好，仍有很多人會寫成"目"。漢字同音字、形近字多，據有關統計，漢字平均每一個音有同音異形字7.73個，這就造成兒童在書寫時常用同音字替代，容易出現別字。

2.2.2 社會環境影響。小學生在社會交往中每時每刻會受到他人及社會的影響。孩子特有的模仿能力也會造成錯別字的產生。如家庭中父母的錯別字給孩子的"榜樣作用"；學校里親密的同伴交往中錯別字的"相互作用"；電視，報紙和海報上發布廣告并往往濫改詞語，這無形之中也在誤導孩子。電視字幕、戶外廣告等為了追求叫得響亮或一語雙關而使用諧音字（如：默默無蚊--蚊香廣告語；騎樂無窮--摩托車廣告語；咳不容緩--咳嗽藥廣告語……），使小學生從小耳濡目染錯字、別字，受到廣告的影響而寫錯字。

作為一位小學語文教師，只有在深入了解小學生錯別字產生的原因的基礎上，才能采取積極的預防措施和行之有效的對策，對癥下藥，有效地避免學生寫錯別字，同時提高學生的識字寫字能力。

作者簡介：黃梅發（1974- ），女，漢族，中學一級教師，本科學歷，研究小學語文。