舞蹈基訓課中鋼琴伴奏者的伴奏方法探討

徐燕琴

摘要：隨著我國舞蹈事業的健康發展，很多舞蹈教育者開始重視鋼琴伴奏在舞蹈基訓課中發揮的重要作用。鋼琴伴奏也從傳統的附屬地位逐步轉變為主體地位，學生在舞蹈學習的過程中，也會受到音樂的影響，基于某一角度分析，舞蹈可以對音樂進行高度解釋。本文首先分析了鋼琴伴奏的藝術特色；其次研究了鋼琴伴奏在舞蹈基訓課中發揮的作用；最后闡述了舞蹈基訓課中鋼琴伴奏需掌握的伴奏方法。

關鍵詞：舞蹈基訓 鋼琴伴奏 伴奏方法

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）12-0096-03

一、鋼琴伴奏的藝術特色

鋼琴演奏這一表演形式擁有悠久的歷史，體現出很高的知名度，形成了廣泛的應用范圍，是一種十分重要的藝術表現形式。在各種音樂會與樂器演奏會上，鋼琴已經成為不可缺少的元素。世界聞名的鋼琴曲有很多，比如貝多芬的《致愛麗絲》在我國產生了很高的知名度，流傳程度很廣。作為鍵盤樂器的鋼琴，其作品憑借特有的經典流傳性、獨有的古典氣質獲得了世界各國人民的喜愛。鋼琴普遍存在于音樂演奏廳、影視劇以及尋常百姓家中。

在表演舞臺上，鋼琴可以通過優美的伴奏旋律營造一種優雅的氣氛，使演員可以更好地投入到演出中，在極大沖擊人聽覺的過程中，還會融入一種層次更高的音樂藝術情感。鋼琴伴奏對于舞蹈基訓課來講，最明顯的藝術魅力便發揮了十分關鍵的作用，在舞蹈基訓課中鋼琴伴奏的靈活性與藝術感是不可缺少的輔助元素。鋼琴伴奏是一場盛大的聽覺盛宴，舞蹈表演可以滿足觀眾的視覺，鋼琴伴奏與舞蹈的融合過程體現出互補性，二者可以產生一個綜合整體。

二、鋼琴伴奏在舞蹈基訓課中發揮的作用

（一）培養學生的樂感

作為樂器之王的鋼琴，形成了廣泛的應用范圍，鋼琴具備極大的演奏功能，不會受到音樂風格的影響，可以為各種類型的舞蹈提供相應的音樂伴奏。鋼琴擁有優美的音色效果，豐富婉轉的旋律，較高的節奏可控性，有利于學生對音樂節點的掌握，產生原始的音樂審美理念，可以更加深刻的理解舞蹈，逐漸提高創作表演能力。

（二）規范舞蹈動作

音樂與舞蹈是在表演過程中具備一定藝術性與觀賞性的表達方式，編排舞蹈情節，規范動作都無法脫離音樂。鋼琴伴奏能夠輕易俘獲人心，對舞者肢體展示能力自行調節，形成更加規范的舞蹈動作。鋼琴伴奏的強弱氣息、大小力度以及快慢速度都可以更好地指導舞蹈基訓課教學，學生可以結合這部分因素對自身動作嚴格規范，高度利用伴奏旋律與節拍，可以更好地展現主題，提高學生創作舞蹈的熱情。

（三）提高學生的韻律感

在舞蹈基訓課中訓練學生的韻律感十分關鍵。在舞蹈學習的初期，學習者一般無法對伴奏韻律科學的掌握，展示的舞蹈動作缺乏協調性且異常僵硬，如此便直接影響了學習舞蹈的熱情，在連接動作過程中產生的空白過場時間，對觀賞美感帶來了極大的影響。學生只要對節奏韻律仔細聆聽，就能夠與音樂情感有效融合，同時提升舞蹈動作整體的協調性。

（四）激發學生的舞蹈興趣

舞者這門高雅藝術有機結合了動作與面部表情，也是積極培養學生情感的主要方式。由于鋼琴伴奏產生了不同的風格類型，自然會令人產生不同的感受，舞蹈在領悟音樂方面也產生了較大的差異，進一步產生了不同的感悟能力。優美的鋼琴伴奏可以積極彰顯舞蹈的藝術魅力，最大程度表達情感，塑造一個又一個立體且豐滿的舞臺形象，表現出極強的現場氛圍。生動的鋼琴音樂表達了豐富的情感內涵，更加容易打動學生，促使其完全投入到舞蹈表演之中，完美的展現舞蹈動作，從各個角度真實展示舞蹈和音樂，高度融合了視覺與聽覺。

三、舞蹈基訓課中鋼琴伴奏需掌握的伴奏方法

（一）按照基訓要求準確應用踏板技巧

在鋼琴伴奏中大范圍應用踏板，可以有效對音樂與氛圍進行調節與渲染，進一步對鋼琴伴奏音樂產生豐富的音響效果。彈奏在鋼琴演奏過程中是靈魂，不僅可以在鋼琴獨奏應用中變化萬千，還可以全面在舞蹈鋼琴伴奏中運用，伴奏者在勤換踏板的過程中必須嚴格遵守基本的操作原則，避免出現嘈雜的聲音。可以采取分解和旋的方法在伴奏音樂中運用，在這一過程中，還可以選擇第一個單音彈奏之前踩下右踏板，結束第二個雙音時抬起踏板，有利于獲得一個和弦的音響效果，在整首樂曲中每兩個音更換一次踏板。可以利用流暢的琶音伴奏織體對動作有效控制，對于分解型單音和弦，必須在分解一連串相同和弦的過程中彈起踏板，在開始下一個音級不同結構的琵琶音時再一次踩下踏板。

另外，在運用踏板的過程中必須強調靈活性，比如頻繁在樂曲中產生的十六分音符轉，不需要采取踏板彈奏相對密集的音型，這樣可以避免出現嘈雜的聲音，但是也對舞蹈塑造的意境產生了損壞。所以，伴奏者應當聯系伴奏織體特點，合理運用踏板。

（二）利用舞蹈思維把握演奏情感

舞蹈這一門藝術具有復雜的思想意識形態，與其它藝術類型一樣，主要目的是對人的感情的有效表達，作為藝術分類的舞蹈，有效統一了感情與理性情感，進一步成為一種更高水平的藝術。一部分人認為舞蹈是一種單純的藝術，充分展現了個人情感，實則不是，舞蹈實際表現的是人類整體情感，基于感情的前提，利用理性思維塑造藝術形象。因此，每一個動作都體現出鮮明的特點，要求舞者不斷練習思考，對于舞者來講，在跳舞之前必須全面規劃舞蹈動作，對各個動作特點全面了解以及利用科學的訓練方法獲得較好的效果，按照樂曲技術要求和動作幅度進行一定的改變。比如轉這一動作的練習，舞蹈必須對其節拍特點全面思考以及和哪一種舞曲類似，經過想象明確是圓舞曲，在這一前提下，才可以對力度變化全面掌握。對這一類動作音樂的處理，由于需要抒情優美的情感，伴奏者必須培養與這一動作特點相適應的音樂情感，帶著舒緩的情感開展彈奏，進一步對該類動作的音樂特點高度符合。因此，舞蹈鋼琴伴奏者必須擁有豐富的情感，在對一個舞蹈作品全面展現的過程中，需要將深厚的情感與舞蹈意境互相融合，堅持以舞蹈為核心，以鋼琴音樂為輔的思想，在伴奏過程中形成靈活的思想，塑造最佳的藝術形象，使舞蹈充滿生命力，更好地展現舞蹈藝術靈魂。

另外，伴奏者利用自身的理論知識對舞蹈動作全面分析，準確了解演奏者情緒。比如小跳或者是歡快類的動作，在音樂中伴奏者應當表現出高漲的創作情緒；像控制一類的如擦地、轉等動作，需要伴奏者采取舒緩的音樂開展伴奏。因此，舞蹈鋼琴伴奏必須在舞蹈上集中彈奏重點，在彈奏的過程中，不僅只是根據鋼琴獨奏過程產生的思維為舞蹈提供伴奏，其明顯與獨奏不同，獨奏除了要自由處理散板之外，通常情況下還必須根據樂譜對節拍彈奏進行標記，不要對時值隨意延長或者縮短；而舞蹈鋼琴伴奏與獨奏不同，在舞蹈中應用鋼琴音樂，伴奏就會改變主體地位，伴奏者在伴奏過程中必須將舞蹈作為核心思想，對舞者的情感綜合把握；尤其是在基訓課中，由于基訓動作表現出的多樣化特點，舞者在不同動作情感表達的過程中也會產生相應的改變。所以，伴奏者對舞蹈進行伴奏時，可以結合舞蹈動作的特點，適當調整力度和速度，比如當舞蹈動作需要呼吸的時候，不需要根據節拍實施彈奏，可以選擇利用延音進行處理。

綜合分析，伴奏者只有利用舞蹈思維對動作規律全面掌握，整體控制舞蹈的情緒，才可以更好地融合伴奏音樂與舞蹈音樂，獲得更加生動與規范的舞蹈動作。

（三）按照舞蹈動作控制音樂氣息

在舞蹈訓練與表演過程中始終穿插著呼吸方法，并且與動作緊密結合，科學掌握各種氣息方法，獲得更加有韻味的舞蹈動作。在舞蹈表現過程中若可以對氣息很好的調整與應用，則可以自如流暢的展示舞蹈，并且緩解舞蹈疲勞。掌握有效的呼吸方法，可以準確表現出不同舞蹈類型的風格特征，在舞蹈動作連貫性上更加直觀的得到體現，因為，當有效的融合呼吸、音樂和律動時，可以更好地連接舞蹈動作，同時提高舞蹈藝術水平。比如大跳過程中迅速喘氣對舞者穩定性造成一定的影響，大憋氣則會導致全身僵硬進一步對舞蹈美感造成破壞，當身體在空中移動舞姿時，身體積極對這一方向的力巧妙處理呼吸，在空中促使大跳產生一瞬間的停頓感，進一步突出優美的大跳舞姿。

鋼琴伴奏者只有對音樂氣息準確的把握，才可以提高舞蹈水平，呼吸具體表現在舞者處理舞蹈動作的力度和速度上。起要吸，止要呼，通常來講，在舞蹈起始動作必須做好充足的呼吸工作，在收尾動作時科學處理呼吸。例如跳躍動作，吸氣體現出提長感，獲得輕松的跳躍動作，落地呼吸還可以保證順暢的蹲動作。可見，按照舞蹈動作進行準確的呼吸非常關鍵。若無法準確應用呼吸，在動作節奏中無法找準換氣點，只是對外形動作的機械模仿，舞蹈就屬于一種四肢運動，進一步喪失了舞蹈的真正魅力。因此，全面把握好呼吸，可以在連接動作的過程中有效貫穿呼吸，通過內部氣息對舞蹈情感充分感受，完全展現舞蹈靈魂。

（四）處理好節奏節拍與舞蹈動作的關系

我們知道不管是在聲樂、器樂表演還是舞蹈基訓中，節奏的穩定性十分重要，尤其是在舞蹈領域中，節奏變得至關重要。具體在節拍與速度上全面表現，要想促使舞者獲得準確的動作，伴奏者必須科學控制節奏速度，因為，舞蹈將有力的節奏韻律作為顯著特點。舞者通過節拍特點表現每個動作，比如一般小跳節拍是2/4拍，舞者在訓練過程中應當嚴格根據節拍特點進行，伴奏教師需要強調重音，嚴格遵守力度彈奏原則。比如，轉這個動作，舞姿體現出旋轉特點，舞步基本上類似于圓舞曲，伴奏者結合動作特點制定相應的節奏，通常利用3/4節拍，采取合理的節奏引導舞者不斷改變動作力度，培養舞者強烈的節奏感，促使學生積極加入到舞蹈訓練之中。

四、結語

舞蹈這一藝術體現出了綜合特點，其中音樂能夠增加舞蹈的情感色彩，有利于理解舞蹈的具體內容，并且體現出舞蹈的生動魅力。任何舞蹈的藝術形象都需要借助音樂才可以完整的表現舞蹈內容，因此，在舞蹈基訓教學過程中，鋼琴伴奏不僅可以烘托氛圍，還可以發揮育人作用。

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