被“雪藏”的乖孩子

周葉萍

記得有一次陪朋友去測試孩子的注意力，醫生說，其實孩子可以分為三類：一類是聽到老師說“狗”，就能按舉一反三的思維進行學習思考；一類是聽到老師說“狗”，腦海中只有狗，不會有其他的思考；還有一類是一聽到說“狗”，就開始胡思亂想，想到跟奶奶一起看狗，然后去奶奶家玩兒，接著想在奶奶家吃好吃的，等等。

仔細思量，不難發現，這其實就是我們教室里真實存在的三類學生：學優生、中等生、學困生。

我們往往對學優生和學困生似乎關注得特別多，而中等生常常是被我們“雪藏”忽略的孩子。

一次，我有幸成為李玉貴老師的課堂觀察者，坐在一個中等生的旁邊。還沒等李老師提醒，他早就筆挺著身子，做好了上課準備。課上，他聽得很專注，指令執行很到位。

李老師提出了第一個要求——請畫出自己的疑問。這位學生打開書目不轉睛地讀著，但是筆遲遲沒有落下。時間到了，他一個問題也沒找出來，很快按照李老師的指令，又坐好了。我莫名感受到了他身上的一種不安全感。

接著李老師給學生提示了一個提問題的小妙招，并讓學生再次開始找問題。這次，他終于找到了一個長長的問題，舒了一口氣。

小組交流時，他對面的倆女生交流甚歡，視他和另外一個男生如空氣。機會來了，另一個男生開始講自己的問題：“超聲波是什么？”沒等這個男生講完，一個女生馬上說：“跟我的問題一樣，跟我的問題一樣。”這個男生沒有了再次發言的權利，如同傀儡。……