茹茉莉
“茹老師,小楷搶我的凳子。”
預備鈴響了,我一進教室,小進就委屈且氣憤地向我告狀,后面跟著同樣氣呼呼的小楷:“本來就是我的凳子。”
“是我的!本來擺在我的位置上的!”
“是我的!我沒搶!”
……
我先示意他們不要吵,然后走到他倆的位置上。只見小楷的桌子下已擺好一條凳子,而小進的位置空著,有一條凳子倒在過道上。我檢查了,兩條凳子并無區別,更無破損。也許,學生們有自己特別的方式能辨認。就要上課了,如果這會兒我當起福爾摩斯,“破案”就會影響其他學生正常上課;如果不“破案”,強行分配凳子,不顧他倆的感受,有可能會影響他們上課的情緒。如何快速而周全地解決呢?
我說:“咱們先不說兩條凳子到底是誰的,先請你倆說說自己的心情吧!”
“我很生氣。”小進先發言。
“嗯,沒有凳子坐了,肯定不高興。”我認同了他的感受。
“我也不高興。”小楷耷拉著腦袋說。
“嗯,你認為凳子本來就是你的,不高興也是應該的。”我也認同了小楷的感受。
“這兩條凳子有破的地方嗎?”
“沒有。”他倆異口同聲地說。
“都能坐嗎?”
“能坐。”
“既然沒什么差別,都能坐,你們能不能想一個辦法,自己解決凳子的問題呢?”
這時,已經有許多學生竊竊私語著,也有不少學生舉起手來,想幫忙解決,但我請小楷和小進自己說。
“算了,我坐那條好了。”小進明白了我的意思。
“我這條給你好了。”沒想到小楷也非常懂事。
看著他倆一起去撿凳子,安靜地坐了下來,我笑著說:“為兩條幾乎一樣的凳子爭搶,多不值得啊!